Palomino GL, Tron ÁR, Avendaño CR

Language: Spanish
References: 32
Page: 1363-1381
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ABSTRACT

The implementation of the curriculum of the psychology career over the last four years has given rise to contradictions that underlie it from the design itself. Based on the results of what has been presented as a survey and which appears on the faculty page as "Survey of opinion of students of the career of psychology on registrations for the semester 2020-1" the primacy of a tradition becomes apparent, so here we present a reflection on the possible reasons that underlie the choice of that knowledge. Firstly we consider the institutional framework in which the teaching work is carried out, since the institutional imposition of training students from a perspective of various knowledges with the participation of teachers who did not have the possibility to choose this modality, stages the history of the career where historical aspects converge that give power to a paradigm on psychology and create difficulties to transmit knowledge that they are the result of the break with a theoretical homogeneity that forces other looks on psychology. The second element is the staging of domination relations built for four decades and whose presence is manifested in institutional policies.

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