Mares MA, Rivas VG, Vázquez ZNA

Language: Spanish
References: 23
Page: 249-277
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ABSTRACT

The present study was oriented to the analysis of the teaching perspective regarding students cataloged with ADHD within the school environment. Voluntary primary level teachers with experience in the treatment of such children participated voluntarily. The in-depth interview was used to investigate areas such as: conceptualization, participation, prognosis and expectations in this regard. The information obtained was analyzed according to its characterization; trends and the institutional sense involved. The results allow us to realize that teachers define these children based on disruptive behavior, lack of attention and obedience. Attributing his condition to family dysfunctionality; feeling affected by this fact in the conduction, disciplinary control and school performance of the group. It is concluded that the actions of the participating teachers, are oriented to cope with the situation that represents the presence of these children in the classroom and to validate their position based on the demarcation of responsibilities.

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