Fragoso FJ, Molina GAM, Roque RL, Cabrera RM

Language: Spanish
References: 14
Page: 40-47
PDF size: 124.69 Kb.

ABSTRACT

Foundation: University students do not consciously assimilate that the system of knowledge of the discipline Society and Philosophy may help them solving new problems and situations using its concepts and logical operations.
Objective: describe the student´s perception about the conscious assimilation of the content of the discipline Society and Philosophy, taught with an increment of the productive level.
Methods: pedagogical research realized at the University of Medical Sciences, Cienfuegos, from February to July 2018, in four first year groups of the medical career at their Philosophy lessons. There was an increase of the productive assimilation level in the seminar guidelines and practical lessons, on the bases of designing integrating questions. The number of questions decreased. It was applied a survey to the students to confirm the predominance of the assimilation productive method over the reproductive one in the seminaries may strengthen the conscious assimilation of the subject. The measurement was done at concluding the topic related to Marxist-Leninist nosology since it is considered essential to develop the logical thinking of the future health professional.
Results: 95% of the students validated the transformation applied to the guidelines of the practical lessons and seminaries, as a way for a better assimilation of knowledge. They acknowledge the importance of the subject for a better understanding of the world and their future profession.
Conclusion: it was demonstrated that the level of productive assimilation in frequent evaluation of the discipline Philosophy and Society the university student assumes consciously that the discipline may help them in the solution to many problems and situations using its concepts and logical operations.

REFERENCES

1. Martí J. Escenas Mexicanas. 21 de septiembre de 1875. In: Obras Completas. T6. La Habana: Editorial Nacional de Cuba; 1963. p. 332.

2. Martínez B, Perera F, Àlvarez M, Lugo R, Boza Y. La interdisciplinariedad el proceso de enseñanza aprendizaje de las ciencias. La Habana: Educación Cubana; 2011.

3. Martínez Boloña Y, Chao Flores M. Utilidad de la asignatura Filosofía y Sociedad para los egresados de Medicina. Educ Med Super [revista en Internet]. 2016 [ cited 7 Sep 2018 ] ; 30 (4): [aprox. 10p]. Available from: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext& pid=S0864-21412016000400009.

4. Travieso D, Hernández A. El desarrollo del pensamiento lógico a través del proceso de enseñanza aprendizaje. Rev Cubana Educ Superior [revista en Internet]. 2017 [ cited 3 Jun 2018 ] ; 36 (1): [aprox. 8p]. Available from: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext& pid=S0257-43142017000100006.

5. Álvarez de Zayas C. La escuela en la vida. Didáctica. La Habana: Editorial Pueblo y Educación; 1992.

6. Ruvalcaba H. Los niveles de asimilación del contenido y la práctica docente [Internet]. Iquique: UNAP; 2015. [ cited 4 May 2018 ] Available from: http://www.unap.cl/prontus_unap/site/artic/20111 013/asocfile/20111013115255/los_niveles_de_asi milaci_n_del_contenido_y__la_practica_docente.p df.

7. Herrán A. Técnicas didácticas para una enseñanza más formativa. In: Álvarez Aguilar N, Cardoso Pérez R, coords. Estrategias y metodologías para la formación del estudiante en la actualidad. Camagüey: Universidad de Camagüey; 2011. p. 34-8.

8. Martínez P. Reflexiones sobre la retroalimentación en ambientes virtuales [Internet]. Monterrey: Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores; 2011. [ cited 4 May 2018 ] Available from: http://www.virtualeduca.info/fveduca/es/tematica /55-la-calidad-en-la-educacion-no-presencial-y-ele-le/273-reflexiones-sobre-la-retroalimentacion-e n-ambientes-virtuales.

9. Ministerio de Salud Pública. Plan de estudio de la carrera de Medicina. Indicaciones metodológicas y de organización. La Habana: MINSAP; 2010.

10. Partido Comunista de Cuba. Tesis y resoluciones del Primer Congreso del Partido Comunista de Cuba. La Habana: Editora Política; 1976.

11. Fernández Ríos O. Reflexiones sobre la enseñanza y divulgación del marxismo en Cuba [Internet]. La Habana: Wordpress; 2017. [ cited 3 Jun 2018 ] Available from: https://dialogardialogar.wordpress.com/2017/02/ 27/reflexiones-sobre-la-ensenanza-y-divulgaciondel-marxismo-en-cubai/.

12. Gil Flores J, Padilla Carmona MT. La participación del alumnado universitario en la evaluación del aprendizaje. Educación XX1. 2009 (12): 43-65.

13. Ministerio de Educación Superior. Resolución No. 210 del 31 de julio de 2007. La Habana: MES; 2007.

14. Ministerio de Educación Superior. Resolución No. 2 de 2018. Reglamento para el trabajo Docente y Metodológico en la educación superior. La Habana: MES; 2018.