Robles OFJ, Galicia MIX, Sánchez VA

Language: Spanish
References: 19
Page: 502-518
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ABSTRACT

The current educational landscape requires proactive behavior towards students with learning. Self-regulation and deep approach to learning have been identified as transcendental elements for optimal learning and obtaining academic goals. A new study element in education is time orientation, which has shown signs of facilitating self-regulatory behavior and academic achievement. The aim of this research was to identify the profile in time orientation, self-regulation and learning approach in a population of university students as well as the descriptive differences in school performance, self-regulation and approach to learning in temporary guidance model and Zimbardo Boyd. The results show that participants tend to have an optimal time orientation profile, as well as identify that high scores on the future orientation and low scores on negative past orientation are associated with higher educational attainment, use of self-regulation strategies and a deep approach to learning.

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