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Órgano Oficial del Sistema Mexicano de Investigación en Psicología (SMIP)

2014, Number 2

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Rev Mex Invest Psic 2014; 6 (2)

Prosocial behavior: The role of culture, family, school and personality

Garaigordobil M

Language: Spanish
References: 43
Page: 146-157
PDF size: 147.41 Kb.


ABSTRACT

In this commentary, firstly, the strong points of the target paper (Mestre, 2014) are emphasized, identifying the most relevant results, its most significant contributions. Subsequently, taking the conclusions of Mestre’s study (2014) into account, a reflection on the factors determining social behavior is performed. For this purpose, numerous investigations are reviewed, showing that the development of prosocial behavior is a complex issue that depends on a multitude of interrelated factors: biology, culture, family, school, personality traits, etc. The analysis of the diverse influences allows stating that prosocial behavior is mediated or determined by numerous situational and personality factors. However, the conclusions of the studies assessing the effects of training programs of prosociability confirm the efficacy of interventions aimed at promoting this type of behavior. Lastly, as emphasized in the target paper, the second most powerful educational context is the school, and in Mestre’s study (2014), a low level of victimization was shown to be a predictor of prosocial behavior. Therefore, some intervention programs are identified that promote socioemotional development (prosocial behavior, empathy…) and inhibit violent behavior. intervention


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