Gómez-López VM, Rosales-Gracia S, Ramírez-Martínez J, Peña-Maldonado A, García-Galaviz JL, Saldaña-Cedillo S

Language: Spanish
References: 17
Page: 33-38
PDF size: 121.95 Kb.

ABSTRACT

Objective: Compare the clinical competence globally and by markers of students who graduated from the medicine major of two consecutive university classes. Material and Methods: A comparative, cross-sectional, and prospective trial was carried out to study 93 students formed in two groups: group I, with 58 students, and group II, with 35. Clinical competence is operationally defined as the measurement obtained by applying an instrument that explores clinical competence based on real clinical cases. The internal consistency of the instrument was estimated by Cronbach’s alpha coefficient, and the Mann-Whitney U test was used for comparison of clinical aptitude between the studied groups. Results: Clinical competence levels shown by these groups were situated at low and very low. Markers with best performance included recognition of risk factors and use of resources for diagnosis and for those related with follow-up action (p ‹ 0.05). Conclusions: The clinical competence developed during medical career is inadequate. Other participative educational strategies should be implemented to achieve better results.

REFERENCES

1. García Mangas JA, Viniegra Velázquez L. La formación de médicos familiares y el desarrollo de la aptitud Clínica Rev Med IMSS 2004; 42 (4): 309-320.

2. Viniegra VL, Sabido-Silgher MC. Competencia y desempeño clínicos en diabetes. Rev Invest Clin 1998; 5:211-216.

3. Jiménez RJL, Viniegra VL. Teoría y práctica en la especialización médica. Rev Invest Clin 1996;48(3):179-184.

4. Viniegra-Velázquez L, Campuzano RR, Díaz MFJ, Verduzco RL. En busca de indicadores teóricos de capacidad clínica. Rev Invest Clin 1982; 34:183-185.

5. Arnaiz TC, Rodríguez PS, Mercado MR. Evaluación de las estrategias en la formación de especialistas en el Instituto Mexicano del Seguro Social. Rev Med IMSS 1994; 32(2):187-190.

6. Chávez AV, Aguilar ME. Aptitud clínica en el manejo de la familia en residentes de medicina familiar. Rev Med IMSS 2002; 40(6):477-481.

7. Pantoja OM, Barrera MJ, Insfrán SM. Instrumento para evaluar aptitud clínica en anestesiología. Rev Med IMSS 2003; 41(1):15-22.

8. Gómez-López VM, García-Ruiz ME, Barrientos- Guerrero C. Diabetes Mellitus: Aptitud clínica del médico de atención primaria. Educación médica 2006; 9 (1): 36-40.

9. Pérez-Padilla JR, Viniegra–Velázquez L. Método para calcular la distribución de las calificaciones esperadas por azar en un examen del tipo falso, verdadero y no sé. Rev Invest Clin 1989; 41: 375-79.

10. Marín-Campos Y. Estrategias instruccionales para la enseñanza de las ciencias básicas. Gac Méd Méx 2004; 140 (3): 309-11.

11. De La Garza Vizcaya EL. La evaluación educativa. RMIE 2004; 9 (23):807-16.

12. Seda-Santana I. Evaluación por portafolios: Un enfoque para la enseñanza. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos. 2002; XXXII (1):105-28.

13. Esteve-Rios N. Competencias y desarrollo profesional. Educación médica 1999; 2(2): 66-69.

14. Trejo-Mejía J, Larios-Mendoza H, Morales- López S, Sánchez-Ahedo R, Campos-Aragón L. Autopercepción sobre la competencia clínica en la rotación de medicina familiar en el pregrado. Arch Med Fam 2003; 5(2):58-61.

15. Viniegra-Velazquez L. La perspectiva educativa En: Viniegra VL, Aguilar ME. Hacia otra concepción del currículo. 1a ed. México: Instituto Mexicano del Seguro Social; 1999. pp. 13-23.

16. Tun Queb MC, Aguila-Mejía E, Viniegra-Velázquez L. Desarrollo de la aptitud clínica en estudiantes de segundo año de la carrera de medicina. Rev Med IMSS 1999; 37(2): 117-25.

17. Aguilar ME, Viniegra VL. Una mirada del proceso educativo. Revista Latín Educ. 1998; XXIV: 36-62.