Hernández-Pérez F, Rivera-Ibarra DB

Language: Spanish
References: 24
Page: 25-32
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ABSTRACT

Objective: To determine the scope of an educational strategy that promotes participation in the development of clinical aptitude in emergency medicine in internal medical undergraduates. Material and methods. We conducted a quasi-experimental study in 30 medical undergraduates, in rotation by emergency department for two months each (six periods) a General Hospital, it was applied before and after an assessment to measure clinical fitness. Two methods were implemented as strategy of promoting educational participation; mode A with clinical cases developed by the professor and clinical cases developed by the students, and the mode B with clinical cases developed only by the teacher. Statistical analysis: To compare the same subjects before and after the educational intervention test was used matched pairs of Wilcoxon, to groups independent uses the Mann-Whitney U test. Kruskal-Wallis test for analysis the various groups of six times to year, and to asses the trend of change set in 20% or more, we used the McNemar test. Results: The measuring instrument had a content validity. The internal consistency was of 0.82 (Kuder Richardson formula). We studied 31 students of whom one was excluded by absenteeism, staying 30 students, 15 for mode A and 15 for mode B, randomized staying the 6 times (two months each) as B-A-A-B-A-B. No significant difference was found between the two methods to top beginning and the end in the overall analysis (Mann-Whitney U p = 0.967 and 0.217) however, in comparison before and after each mode, it was found that in both modalities there were a significant increase (MA p = 0.002, MB p = 0.012). By separating for two months are only a third group of the mode A had a significant difference between pre and port-strategy (3/A p = 0.042, 4/B p = 0.042). No significant difference were found when comparing according to the school of origin (p = 0.933). In the MA, 6 students had an increased of 20% and 11 students in the MB, likewise, one student stood at the end of the trial in the category of middle and the rest were in low or very low aptitude by McNemar test. Conclusions: The educational strategy promoter of involvement with the format in which are used clinical cases developed by professor had greater scope in the development of clinical aptitude than the form in which clinical cases are developed by the professor and students.

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