Gallardo-Candelas SA, Loría-Castellanos J, Rivera-Ibarra DB

Language: Spanish
References: 20
Page: 242-246
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ABSTRACT

Introduction: Developing a posture about education is a professor’s conscious action, which includes critical reflection of his experience, sustains his decisions and should be in congruence with his behaviour. Objective: To evaluate the posture about education among anesthesiologist’s professors in active educative practice. Methods: The study was conducted through an observational and cross-sectional design. The internal review board accepted the study which was conducted with anesthesiology professors of a tertiary care hospital. To explore the educative posture, we used an instrument called «Concepts and ideas about the education» which considers several components of the educational practice plan. Several duple looked for contrasting the traditional versus the participatory views of the educational process. The posture was evaluated through three indicators: nondiscriminatory analysis, common approach and consequences. Data analysis was performed using non-parametric tests. Results: All anesthesiology professors working in the morning shift accepted to participate; 86.36% lacked educational training and 77.3% carried out their educational activities within the operating room; 59.1% had more than 20 years of medical practice. Any of the professors had developed a posture about education. All professors presented high levels of indiscriminate agreement (63-93.0%). None of the analyzed variables: educational training, seniority and place where the educational activities took place showed significant differences regarding the indicators of education’s posture. Conclusions: The anesthesiologist’s professors lack of an educational posture. There were no differences in relation to educational formation or seniority, which in turns can be interpreted as an educational practice of the passive type.

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