Rodríguez GJ, Suárez CA, Valcárcel IN, Alea GM, Lago QM, Lago QM, González GY

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 10
Paginas: 1-16
Archivo PDF: 283.14 Kb.

RESUMEN

Se ha escrito, y se escribe mucho acerca de la interdisciplinariedad, sin embargo, no abundan los ejemplos de su práctica en el proceso de enseñanza- aprendizaje. El propósito de esta revisión no es sentar cátedra, ni agotar lo referente a la gestión de todo el conocimiento teórico del trabajo interdisciplinario en la Disciplina Principal Integradora (DPI) denominada Medicina General, sino aportar elementos teórico metodológicos, que constituyan puntos de partida para la reflexión y la discusión, para el intercambio de experiencias y la búsqueda de vías para la solución, desde los puntos de vista de los autores y de otros especialistas. Dentro de los métodos teóricos se aplicaron el histórico y lógico, los de análisis y síntesis, la sistematización y el análisis documental. El análisis de los resultados de la aplicación de los métodos de investigación permitió reflexionar en cuanto a los fundamentos teóricos para el desarrollo del enfoque interdisciplinario en la Disciplina Principal Integradora (DPI) de la carrera de Medicina. El trabajo interdisciplinario es un proceso que se fomenta y perfecciona paulatinamente, durante la propia actividad práctica. Aunque la estructuración de la DPI Medicina General, en la carrera de Medicina, asume un camino disciplinar, se intenta la vía para dar pasos en pos del establecimiento de vínculos, que aún están lejos de considerarse interdisciplinares, en lo que respecta al plano metodológico y práctico del currículo, por lo que se precisa pasar de la multidisciplinariedad a la interdisciplinariedad, como necesidad del desarrollo en nuestras universidades y una formación integral de nuestros estudiantes.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. Martínez, F; Ortiz, E; González, A. Hacia una epistemología de la transdisciplinariedad. Revista de Humanidades Médicas. Vol. 7 No. 2. 2007. Pág. 25.

2. Milián, JC; Pérez, O; Morales, CA; Roja, Y. La interdisciplinariedad, un proceso indispensable para la profesionalización de los contenidos en la educación superior. Revista de la Facultad de Educación. Vol.23 No. 2. 2016.Pág. 186.

3. Horruitiner, P. El proceso de formación en la universidad cubana. Revista Pedagogía Universitaria. Vol.11 No. 3. 2006. Pág. 15

4. Rodríguez, J. Estrategia para favorecer la interdisciplinariedad entre Medicina Comunitaria y Metodología de la Investigación y Estadística en segundo año de la carrera de Medicina. Tesis para optar por el Título Académico de Máster en Educación en Ciencias de la Salud. Universidad de Ciencias Médicas de la Habana. 2013. Pág. 18

5. Perera, LF. La formación interdisciplinaria de los profesores de ciencias. Un ejemplo en el proceso de enseñanza aprendizaje de las ciencias. Tesis en opción al Grado Científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas. La Habana, Cuba: Instituto Superior Pedagógico ‘‘Enrique José Varona’’. 2000. Pág. 3

6. MINSAP. Programa de la Disciplina Principal Integradora Medicina General en la carrera de Medicina. 2015.

7. MES. Reglamento docente para la Educación Superior. Resolución 2 del 2018.

8. Perera, LF. Proceso de enseñanza-aprendizaje. Interdisciplinariedad o integración. Revista Varona. 2009. Pág. 48-49.

9. Valcárcel R. Estrategia interdisciplinaria de superación para profesores de ciencia. Tesis en opción al Grado Científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas. La Habana, Instituto Superior Pedagógico “Enrique José Varona”. 1998. Pág. 100.

10. Gutiérrez Escobar, M. Interdisciplinariedad en la formación del licenciado en estudios socioculturales. Revista Pedagogía Universitaria. Vol. 9 No. 4. 2006. Pág. 3.