medigraphic.com

2018, Número 2

<< Anterior Siguiente >>

Rev Elec Psic Izt 2018; 21 (2)


Adaptación de la escala de coping de billings y moos (ECBM) para zurdos: un estudio piloto

Vera NJÁ

Idioma: Portugués
Referencias bibliográficas: 36
Paginas: 478-501
Archivo PDF: 511.16 Kb.


RESUMEN

Sin resumen.


REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

  1. ALVEZ, C. B. A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: abordagem bilíngue na escolarização de pessoas com surdez. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial. 2010.

  2. BERESFORD, B. A. Resourcesandstrategies: howparents cope withthecareof a disabledchild. Journal of Child Psychology and Psychiatry, v. 35, p. 171-209, 1994.

  3. BILLINGS, A. G.; MOOS, R. H.The role of coping responses and social resources in attenuating the stress of life events.Journal of Behavioral Medicine, v. 4, n. 2, p. 139-157, jun. 1981.

  4. BILLINGS, A. G.; MOOS, R. H. Coping, stress and social resources among adults with unipolar depression.Journal of Personality and Social Psychology, v. 46, n. 4, p. 877-891, abr. 1984.

  5. BISOL, C. A; e Cols. Contribuições da Psicologia Brasileira para o Estudo da Surdez. Psicol. Reflex. Crit. vol.21 no.3, Porto Alegre, 2007. Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102- 79722008000300007. Acesso em dezembro de 2015.

  6. BRASIL, MEC - Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria da Educação Especial – SEESP, Educação Especial – Deficiência Auditiva. Volume I. Brasília-DF, 1997.

  7. BRASIL, MEC - Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria da Educação Especial – SEESP, Programa de Capacitação de Recursos Humanos do Ensino Fundamental – Língua Brasileira de Sinais. Volume III. Brasília-DF, 1998.

  8. BRASIL, MEC – Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Especial. Saberes e práticas da inclusão: Desenvolvendo competências para o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos surdos. Brasília – DF, 2006.

  9. Brasil. Secretaria Nacional de Justiça. A Classificação Indicativa na Língua Brasileira de Sinais / Organização: Secretaria Nacional de Justiça. – Brasília: SNJ, 2009.

  10. BRASIL. (MEC). Legislação específica documentos internacionais: Leis: nº. 10.436, de 24 de abril de 2002. Disponível em www.mec.gov.br/seesp/legislacao.shtm. Acesso em 01. Fevereiro de 2016.

  11. CAPOVILLA, F. C. O Implante Coclear como Ferramenta de Desenvolvimento Linguístico da Criança Surda. Rev. Bras. Cres. Desenv. Hum., São Paulo, 8 (1/2), 1998.

  12. CARDOSO, L. M.; CAPITÃO, C. G. Avaliação psicológica de crianças surdas pelo Teste das Pirâmides Coloridas de Pfister. Psico-USF, v. 12, n. 2, p. 135- 144, jul/dez, 2007. Disponível em http://www.scielo.br/pdf/pusf/v12n2/v12n2a02.pdf. Acesso em dezembro de 2015.

  13. CARDOSO, L. M.; CAPITÃO, C. G. Evidências de Validade do Teste Desenho da Figura Humana para o Contexto da Surdez. Avaliação Psicológica, 8(2), pp. 245-254. 2009. Disponível em http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1677- 04712009000200010. Acesso em outubro de 2015.

  14. CHAVEIRO, N; et. al. Instrumentos em Língua Brasileira de Sinais para avaliação da qualidade de vida da população surda. Rev. Saúde Pública; 47(3): 616-23. 2013. Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0034- 89102013000300616&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em dezembro 2015.

  15. CHAVEIRO, Neuma. Qualidade de vida das pessoas surdas que se comunicam pela língua de sinais: construção da versão em LIBRAS dos instrumentos WHOQOL-BREF e WHOQOL-DIS. 2011. Tese (Doutorado em Ciências da Saúde). Programa de Pós-graduação em Ciência da Saúde da Universidade Federal de Goiás (UFG). Goiânia, 2011.

  16. CHAVEIRO, N; DUARTE, S. B. R; FREITAS, A. R; BARBOSA, M. A; PORTO, C. C; FLECK, M. P.A. Qualidade de vida dos surdos que se comunicam pela língua de sinais: revisão integrativa. Interface, Botucatu; 18(48): 101-14. 2014. Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414- 32832014000100101. Acesso em novembro de 2015.

  17. CORNES, A.; ROHAN, M. J; NAPIER, J.; REY, J. M. Reading the signs: impacto f signed versus written questionnaires on the prevalence of psychopathology among deaf adolescentes. Australian and New Zealand Journal of Psychiatry, 40, 665-673. 2006.

  18. COSTA, S, E.; LEAL, P, I. Estratégias de Coping em Estudantes do Ensino Superior. Análise Psicológica. 2006.

  19. ESPOTE, R.e Cols. Inclusão de Surdos: revisão integrativa da literatura científica. Psico-USF, Bragança Paulista, v. 18, n. 1, p. 77-88, jan./abril 2013. Disponível em http://www.scielo.br/pdf/pusf/v18n1/v18n1a09.pdf. Acesso em novembro de 2015.

  20. FERNANDES, S. F. Práticas de letramento na educação bilíngue para surdos. Curitiba: SEED. 2006.

  21. FERREIRA, Aurélio, B, H. Mini Aurélio Século XXI: o mini dicionário da língua portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2000.

  22. GÓES, M. M. R. de. A linguagem, surdez e educação.(2ª ed.). Campinas, SP: Editores Associados. 1999.

  23. GOMES, C, A, V. A audição e a surdez. Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre a Atenção à Pessoa com Deficiência. Programa de Pós-Graduação em Educação – UNESP. Marília, 2000.

  24. INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA (IBGE), CENSO (2010). Disponível em Acesso em março de 2016.

  25. LAZARUS, R. S.; FOLKMAN, S. Stress, appraisal and coping. New York: Springer Publishing Company, 1984.

  26. MAZZOTTA, M, J, S. Educação Especial no Brasil: História e políticas públicas. São Paulo: Cortez, 1996.

  27. PASQUALI, L. Técnicas de exame psicológico- TEP: manual. São Paulo: Casa do Psicólogo. 2001.

  28. PERIER, O.; TEMMERMAN, P. The child with defective hearing. Medical, educational, sociological and psychological aspects. Acta Otorhinolaryngol Belg, 41(2), 129-420. 1987.

  29. PRIMI, R. Avaliação Psicológica no Brasil: Fundamentos, Situação Atual e Direções para o Futuro. Psicologia: Teoria e Pesquisa. Vol. 26 n. especial, pp. 25-3. 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ptp/v26nspe/a03v26ns.pdf. Acesso em julho de 2016.

  30. REDONDO, M, C, F.; CARVALHO, J, M. Deficiência Auditiva. Brasília: MEC. Secretaria de Educação à Distância, 2001.

  31. ROSSI, P. Diferenças Individuais e Educação Especial. Texto de pósgraduação. São Paulo, 2001.

  32. SANCHEZ, C. N.; JR, G. A. Adaptação da EAH para população de surdos falantes de LIBRAS. Revista Brasileira de Terapia Comportamental Cognitiva. Belo Horizonte, Vol. X, n. 2, 171-179. 2008. Disponível em http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517- 55452008000200005. Acesso em novembro de 2015.

  33. SANCHEZ, C. N. M. Adaptação da Escala de Ansiedade de Beck para avaliação de surdos e cegos. 2013. Tese de Doutorado. Programa de Pós- Graduação em Teoria e Pesquisa do Comportamento da Universidade Federal do Pará. Belém, 2013.

  34. SAVOYA, M. G. Escalas de eventos vitais e de estratégias de enfrentamento (coping). Revista de Psiquiatria Clínica, v. 26, n. 2, mar./abr. 1999. Disponível em: . Acesso em outubro de 2015.

  35. SAUSSURE, F. Curso de linguística geral. São Paulo: Cultrix. 1987.

  36. VILHALVA Shirley, História da LIBRASno Mato Grosso do Sul. 2006. Disponível em Acesso em outubro de 2015.




2020     |     www.medigraphic.com