2016, Número 2
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Gac Med Mex 2016; 152 (2)
Desarrollo de competencias en el pregrado: un modelo con actividades profesionales confiables (APROC)
Torruco-García U, Ortiz-Montalvo A, Varela-Ruiz ME, Hamui-Sutton A
Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 25
Paginas: 173-190
Archivo PDF: 823.73 Kb.
RESUMEN
Introducción: Los modelos educativos relevantes en la actualidad enfatizan que gran parte del aprendizaje sea situado y
reflexivo; uno de esos modelos es el de las APROC. El objetivo del estudio fue desarrollar un modelo para integrar las
APROC en los programas de una escuela de medicina.
Métodos: En octubre de 2012 se reunió un grupo multidisciplinario
para conformar el modelo en la especialidad de ginecología y obstetricia (GO). A partir de dos propuestas publicadas de
APROC y el plan de estudios de una escuela de medicina se desarrollaron bloques, unidades y cédulas de práctica clínica
(PC) diaria. Se integró el contenido temático de los programas con los hitos apropiados para los estudiantes de pregrado
y la PC para lograrlos.
Resultados: Se escribió un manual con 37 cédulas diarias de PC para estudiantes (18 de ginecología
y 19 de obstetricia) y 37 para profesores. En cada cédula se detallaron las actividades diarias, las que apoyaban
la reflexión, los instrumentos de evaluación y la bibliografía.
Conclusiones: Es factible compatibilizar un modelo de APROC
con un programa de pregrado, lo cual establece un continuum con la educación de posgrado.
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