Martínez-González A, Fortoul VT, Urrutia AME

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 37
Paginas: 101-110
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RESUMEN

Objetivo: Evaluar mediante tres estrategias el desempeño docente de profesores de pregrado, así mismo comparar los resultados de las estrategias aplicadas. Material y métodos: Estudio longitudinal, comparativo y pareado, el cual consideró tres estrategias de evaluación docente en diferentes fases. Evaluación del docente por opinión de estudiantes, Evaluación del docente por autoevaluación, Evaluación del docente por diferencias en los exámenes de opción múltiple del promedio porcentual de aciertos al ingreso vs egreso (PPAI vs PPAE). Fueron incluidos 16 profesores titulares de la asignatura de Biología Celular y Tisular que impartieron cátedra a 463 estudiantes de medicina generación 2005-2006. Resultados: La integración de las tres evaluaciones aportó una visión más completa del docente a través, no sólo de la opinión de sus alumnos o la autoevaluación, sino además del acervo de conocimientos del estudiante adquiridos en la interacción con el docente, que se refleja en un mayor porcentaje de aciertos en las evaluaciones al egreso del curso analizado. Conclusiones: La integración de las tres estrategias nos aportó una visión más completa de la calidad del desempeño docente. Al parecer la estrategia de promedio porcentual de aciertos es más objetiva en comparación con las otras dos. El buen profesor es un modelo a seguir, ya que puede cambiar el futuro de sus alumnos. La importancia que tiene el profesor nos obliga a crear instrumentos y estrategias que permitan evaluarlo objetiva e integralmente.

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