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ISSN 1405-8790 (Impreso)

2013, Número 3-4

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Rev Mex Med Fis Rehab 2013; 25 (3-4)


Evaluación de la función motora gruesa y habilidad manual como parámetros de integración escolar de adolescentes con parálisis cerebral

Pérez-Flores E, Guerra-Navarro F, Cedillo-Maradiaga A, Parodi-Carbajal A, Macías-Hernández I

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 21
Paginas: 94-99
Archivo PDF: 169.05 Kb.


RESUMEN

Antecedentes: La parálisis cerebral es la causa más frecuente de discapacidad pediátrica. En Baja California Sur viven aproximadamente 3,491 niños y adolescentes con discapacidad (1.4% de la población) y el 27.3% son del tipo motor. El 17.6% de la población mayor de tres años no acude a la escuela y el 50% terminó sólo el nivel primaria. El objetivo fue relacionar la integración escolar con la función motora gruesa y la habilidad manual en adolescentes con parálisis cerebral. Métodos: Se realizó un estudio transversal, descriptivo, prospectivo en adolescentes entre los 10 y 18 años. Se estudiaron pacientes entre febrero y septiembre de 2011. Se les aplicaron las escalas de clasificación de la función motora gruesa y el sistema de clasificación de habilidad manual. Resultados: Se incluyó a 70 pacientes, edad X- : 12.74 años, 58.6% del sexo masculino; en éste predominó el trastorno motor espástico (84.3%); topográficamente, la cuadriparesia fue la más común en 51.4%; la afectación severa fue la más frecuente en 47.1% y el 64.3% estaban cursando la escuela. Se encontró asociación entre la integración escolar y la topografía clínica (p = .025), la severidad (p = .000), la función motora gruesa (p = .005) y la habilidad manual (p = .001). Conclusiones: Se encontró que entre menor afectación en la presentación de la parálisis cerebral existe mayor integración escolar.


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