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ISSN 2007-6037 (Impreso)
Órgano Oficial de Difusión de la Asociación Mexicana de Comunicación, Audiología, Otoneurología y Foniatría, A.C.,

2012, Número 2

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Rev Mex AMCAOF 2012; 1 (2)


Dislexia desde un enfoque cognitivo: revisión de clasificación

López-Tejeda SI, Uribe VZ, Villarruel RMC, Mendoza-Barrera G, Durand-Rivera A

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 22
Paginas: 98-103
Archivo PDF: 90.93 Kb.


RESUMEN

Se encuentran diversos trastornos de aprendizaje en la lectoescritura hoy en día, y se manifiestan en problemas significativos en la adquisición y uso de las habilidades de lectura, escritura, razonamiento y matemáticas relacionadas con la escuela. Este trastorno es intrínseco al individuo y se presume que es debido a la disfunción del sistema nervioso central. Uno de los principales trastornos de aprendizaje de la lectoescritura es la dislexia, definido como un trastorno específico, de base lingüística, de origen constitucional, caracterizado por dificultades en la decodificación de palabras aisladas, generalmente producidas por un procesamiento fonológico inadecuado. Se reconoce que la dislexia no es un problema homogéneo, sino que pueden existir varios tipos de dislexia y que el autor considera que la clasificación basada en bases neurológicas, en base en perfil comportamental y en análisis de errores al leer, provee una manera más amplia de clasificar a los pacientes con dislexia. Se revisa también las manifestaciones tempranas de los pacientes con dislexia, para su pronto diagnóstico y planteamiento de futuros regímenes terapéuticos. No se cuenta con un modelo estándar de clasificación de las dislexias, por lo que el autor considera la clasificación previamente mencionada como una herramienta útil para dicho fin.


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