Echevarría-Zuno S, Monroy-Ramírez de Arellano LE, Palacios-Jiménez NM, Loría-Castellanos J, Gallardo-Candelas SA

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 41
Paginas: 383-392
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RESUMEN

Objetivo: determinar el desarrollo de competencias clínicas posterior al abordaje de la guía de práctica clínica de influenza a través de una estrategia educativa a distancia.
Métodos: estudio observacional, transversal y analítico de 860 alumnos que respondieron un instrumento de evaluación al inicio y final de las fases IV, V, VI y VII del curso en línea “Prevención, diagnóstico y tratamiento de la influenza A H1N1”. Se empleó estadística no paramétrica.
Resultados: se incluyó a 25 % de los alumnos que ingresaron a las fases IV, V, VI y VII del curso. De forma inicial no hubo diferencia estadística entre las evaluaciones de los grupos, ubicándose 94.76 % del total de los alumnos en los rangos inferiores. Posterior a la intervención educativa, 54.64 % alcanzó niveles intermedios o mayores. Los únicos indicadores donde no se identificó un incremento fueron el de crítica a acciones previas de los colegas y comisión con efectos iatrogénicos; 646 alumnos subieron sus calificaciones iniciales, 122 bajaron y 88 se mantuvieron sin cambio.
Conclusiones: una estrategia educativa en línea parece generar un adecuado desarrollo de conocimientos. Será necesario compararla con otras modalidades de enseñanza-aprendizaje.

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