Hernández TI, Pons ÁON, López OG

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 27
Paginas: 675-680
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RESUMEN

Se ha reconocido que el médico en activo tiene poca capacitación en habilidades comunicativas con el paciente, si bien esta problemática se relaciona con el área clínica, es razonable pensar que la deficiencia de estas habilidades se extienda también a las actividades de enseñanza. Por otra parte, la docencia universitaria en los planes de estudio de pregrado y posgrado no está profesionalizada en su totalidad; habitualmente, para incorporarse a funciones docentes solo se requiere que el médico haya cubierto los créditos académicos de grado sin que exista un requisito previo de formación o experiencia docente, esto puede tener un efecto desfavorable en la relación profesor-alumno e incidir negativamente en la preparación académica de los estudiantes. La comunicación tiene un papel central al fortalecer las habilidades de enseñanza, relación, respeto y empatía hacia los estudiantes de medicina debido al papel que ésta tiene en el éxito del quehacer docente. En este artículo se analizan aspectos relacionados con este proceso en el binomio profesor-alumno.

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