medigraphic.com
Órgano de Difusión de la Asociación Académica Panamericana de Medicina Familiar A.C.

2022, Número 4

<< Anterior Siguiente >>

Arch Med Fam 2022; 24 (4)


Virtudes del médico para una práctica de excelencia

Lourenço L

Idioma: Portugués
Referencias bibliográficas: 10
Paginas: 199-204
Archivo PDF: 245.08 Kb.


RESUMEN

Convertirse en un buen médico requiere mucho más que excelencia técnica. En primer lugar, se optimiza al profesional a medida que el ser humano (que sustenta al médico) mejora. Mucho se habla sobre las cualidades necesarias para el buen ejercicio de la medicina, pero poco se habla sobre los defectos que deben paliarse en el camino que perfecciona al profesional de excelencia. Este artículo destaca la importancia de deconstruir las imperfecciones humanas para el advenimiento del buen médico. Se enfatiza la neurociencia como una herramienta crucial en la conciliación entre las humanidades y la medicina. La educación y la formación médica se abordan a través de recursos prometedores para la construcción del profesional de excelencia.


REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

  1. Doutor Estranho. [Filme]. Direção: Scott Derrickson. Burbank (CA):Marvel Studius e Walt Disney Studios; 2016.

  2. Aristóteles. Ética a Nicômaco. Introdução, tradução e notas deAntónio de Castro Caeiro. São Paulo: Atlas Editora; 2009.

  3. Edgar L, McLean S, Hogan SO, Hamstra S, Holmboe ES. The MilestonesGuidebook. Chicago (IL): Accreditation Council for GraduateMedical Education (ACGME); 2020. Available in: Competency-BasedTraining (acgme.org). Acessed in 21/05/22.

  4. Slaby J. Critical neuroscience meets medical humanities. MedHumanit. 2015 Jun; 41(1):16-22. http://dx.doi.org/10.1136/medhum-2015-010677 .

  5. Ruiter DJ, Van Kesteren MT, Fernandez G. How to achieve synergybetween medical education and cognitive neuroscience? Anexercise on prior knowledge in understanding. Adv Health Sci EducTheory Pract. 2012 May; 17(2):225-40. doi: 10.1007/s10459-010-9244-5.

  6. Ekman E, Krasner M. Empathy in medicine: Neuroscience, educationand challenges. Med Teach. 2017 Feb; 39(2): 164-173. DOI:10.1080/0142159X.2016.1248925.

  7. Preusche I, Lamm C. Reflections on empathy in medical education:What can we learn from social neurosciences? Adv Health Sci EducTheory Pract. 2016 Mar; 21(1): 235-49. doi: 10.1007/s10459-015-9581-5.

  8. Bond AR, Mason HF, Lemaster CM, Shaw SE, Mullin CS, Holick EA, etal. Embodied health: the effects of a mind-body course for medicalstudents. Med Educ Online. 2013 Apr 30; 18:1-8. DOI: 10.3402/meo.v18i0.20699.

  9. Weingartner LA, Sawning S, Shaw MA, Klein JB. Compassion cultivationtraining promotes medical student wellness and enhancedclinical care. BMC Med Educ. 2019 May 10; 19(1):139. DOI: 10.1186/s12909-019-1546-6.

  10. The Beatles. Doctor Robert. London: EMI; 1966.




2020     |     www.medigraphic.com