medigraphic.com
ISSN 2218-6719 (Print)

2019, Number 4

<< Back Next >>

Rev Cub de Tec de la Sal 2019; 10 (4)

Charaterization speech therapists training in the development of oral narrative skills in children

Vázquez VV, Rodríguez DCR, Cabrera DAI, González VSL

Language: Spanish
References: 18
Page: 9-19
PDF size: 638.46 Kb.


ABSTRACT

Introduction: training of speech therapists is needed for oral narrative skills progress in children. Oral narrative skills are an important achievement of development. They are predictors of school success because they intrinsically have the presence of linguistic skills such as, the complex syntax and lexical variety, among others, which are essential to cope with learning of different subjects. Objective: characterize the current state of speech therapists training in primary health care for the development of oral narrative skills in children 4 to 6 years old from the municipality of Plaza de la Revolución. Methods: a descriptive cross-sectional study was carried out where the universe was the speech therapists who work in the seven polyclinics of the Plaza de la Revolución municipality in the 2017-2018 periods. Results: findings of the problem researched revealed insufficiencies in the preparation of speech therapists in Primary Health Care for the development of narrative skills in children aged4 to 6 years old. Conclusions: their lack of updating in the subject matter and the need to implement ways to overcome these insufficiencies and empower speech therapists to solve the shortcomings.


REFERENCES

  1. Resolución No. 140/2019. Reglamento de la Educación de Postgrado de la República de Cuba. Cuba [en línea] [Citado: 2019 Septiembre 9] Disponible en: http://www.gacetaoficial.gob.cu.

  2. González TR. Modelo para el desarrollo de competencias investigativas con enfoque interdisciplinario en Tecnología de la Salud. [Tesis para optar el grado de doctor en Ciencias de la Educación Médica]. La Habana: Universidad de Ciencias Médicas; 2017.

  3. Cabrera I, et al. Currículo de la Carrera Licenciatura en Logofonoaudiología. Ministerio de Salud Pública. La Habana: Facultad de Tecnología de la Salud; 2010.

  4. Álvarez L, et al. Lenguaje. En: Logopedia y Foniatría. La Habana: Ciencias Médicas; 2008. pp. 79-92.

  5. Ramos V. Estrategia de superación en mamografía para el mejoramiento del desempeño profesional de los tecnólogos en Imagenología. [en línea]. [Tesis para optar por el título de doctor en ciencias].La Habana: Universidad de Ciencias Médicas; 2015. Disponible en: http://tesis.sld.cu/index.php?P=FullRecord&ID=583&ReturnText=Search+Results&ReturnTo=index.php%3FP%3DAdvancedSearch%26Q%3DY%26FK%3Dramos%2Bsuarez%2Bv%26RP%3D5%26SR%3D0%26ST%3DQuick

  6. Díaz ML, Fernández G, Rodríguez X. La formación del maestro en la Educación Especial en Cuba. Varona [en línea]. 2008. Julio-Diciembre. (47):54-60. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=360635567009.

  7. Linares M, Santovenia J. Buenas Prácticas comunicar e informar. La Habana: Editorial Academia; 2012.

  8. Monforte M. Habilidad narrativa y creativa entre 3 y 4 años de edad. Revista Internacional de filología Comunicación y sus Didácticas [en línea] 2013-2014. (36-37):159-183. Disponible en: https://cvc.cervantes.es/literatura/cauce/cauce36_37.htm.

  9. Bishop DV, Edmunson AJ Language-Impaired 4 years old: distinguishing transient from persistent impairment. Journal Speech Hearing Research, 1987; 52(2):156-173.

  10. López S et al. Comprensión y producción textual narrativa en preescolares. Psicología desde el Caribe.[en línea] 2014, enero-abril [citado: 2017 de noviembre 4] 31(1): 39-58. Disponible en:http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/psicologia/issue/view/348

  11. Coloma CJ, et al. Compresión lectora, habilidades lingüísticas y decodificación en escolares con TEL. Revista de Investigación en Logopedia.[en línea] 2015 [Citado:2018 febrero 8];5(1):1-17. Disponible en: https://revistas.ucm.es/index.php/RLOG/issue/view/3212

  12. Cuenca M, La Modelación Espacial: un procedimiento para estimular el desarrollo del monólogo narrativo en los niños del 6to año de vida. [Tesis para optar por el título de doctor en ciencias pedagógicas]La Habana: Instituto Central de Ciencias Pedagógicas; 2003

  13. Acosta VM, Moreno AM y Axpe MA. La detección e intervención en habilidades narrativas en niños con trastorno específico del lenguaje en contextos educativos. Educación XX1.[en línea]2017 [citado: 2019 enero 15];20(2): 387-404.Disponible en:http://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/19053.

  14. Coloma CJ. Desempeño gramatical narrativo en niños con trastorno específico del lenguaje. Círculo de Lingüística Aplicada a la Comunicación. [en línea] 2017. [Citado: 2018 noviembre 4] 69: 67-90.Disponible en: https://revistas.ucm.es/index.php/CLAC/issue/view/3072

  15. Padilla B. Evaluación e intervención en habilidades narrativas en un caso de trastorno del espectro autista.[trabajo de fin de grado de Logopedia]Tenerife: Universidad de La Laguna; 2017. https://riull.ull.es/xmlui/handle/915/5258

  16. Vázquez V. Guía práctica para estimular a través de la literatura a niños con retraso primario del lenguaje.[tesis para optar por el título de máster] La Habana: Universidad de Ciencias Médicas;2015.

  17. Álvarez L, et al. Manual de Técnicas Logofoniátricas. La Habana: Ciencias Médicas; 2007.

  18. Strasser K, et al. Comprensión Narrativa en Edad Prescolar: Un instrumento para su Medición. Psykhe.[en línea] 2010[citado: 2017 noviembre 4]19(1): 75-87. Disponible en: http://www.psykhe.cl/index.php/psykhe/article/view/215




2020     |     www.medigraphic.com