Lago QM, Alea GM, Rodríguez GJ

Language: Spanish
References: 16
Page: 1-18
PDF size: 286.66 Kb.

ABSTRACT

Introduction: The impact of training human resources on health is one of the indicators that are measured in terms of establishing quality standards at national and international level. Formative evaluation is an elementary tool for curricular improvement plans.
Objective: To identify the foundations that support the process of pedagogical professional performance of professor in the area of formative evaluation.
Methods: A qualitative development research was carried out in “Victoria de Girón” School of Sciences, during the academic year 2017-2018. The theoretical methods used were the logical-historical, the functional-structural-systemic, systematization, and modeling. The empirical methods used were documentary review and criteria of experts.
Results: Transformation is fostered at the levels of professionalization of professors, concerning the development achieved from their ways of performance, while the teaching-educational actions are integrated for a formative evaluation, promoting decision-making and the development of students.
Conclusions: The foundations that support the process of improvement of pedagogical professional performance of professors in the area of formative evaluation were identified. This is supported by the theory of advanced education and the theory of evaluation for the link of the functions inherent in formative evaluation.

REFERENCES

1. Escobar Hoyos G. La evaluación del aprendizaje, su evolución y elementos en el marco de la formación integral. Revista de Investigaciones. 2014 [citado 14 abr 2017];14(24):126-41. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5590414 ISSN 0121-067X

2. Rosales Mejía MM. Proceso evaluativo: evaluación sumativa, evaluación formativa y Assesment su impacto en la educación actual. Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación. Buenos Aires 2014 [citado 18 mar 2016];ISBN: 978-84-7666-210-6. Disponible en: http://www.oei.es/historico/congreso2014/memoriactei/662.pdf

3. Salas Perea RS, Salas Mainegra A. Educación Médica contemporánea. Retos. Procesos y Metodologías. Capítulo VII Evaluación del aprendizaje. Universidad de Santander, Bucamaranga. Colombia; 2014. p. 91-2.

4. Añorga J, Valcárcel N, Pérez AM. Modelo de las competencias profesionales en ejercicio. Cátedra Educación Avanzada. Centro de Postgrado. Habana. Cuba: ISPEJV; 2008. p. 25.

5. Añorga J, Valcárcel N, Pérez AM. Modelo de las competencias profesionales en ejercicio. Cátedra Educación Avanzada. Centro de Postgrado. Habana. Cuba: ISPEJV; 2008. p. 26.

6. Murillo FJ, González V, Rizo H. Evaluación del desempeño y carrera profesional docente. Estudio comparado entre 50 países de América y Europa. Publicado por la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe. 2006. [Citado 20/6/2013]. Disponible en: URL: http://www.unesco.cl.

7. González C. Breves reflexiones sobre el desempeño profesional del docente universitario y su relación con la docencia, la extensión y la investigación. Docente-investigador de la Universidad de Antioquia. Colombia: Grupo de Investigación Cultura Somática; 2006. p. 3.

8. Miranda T, Pérez V. El desempeño profesional pedagógico. [CD-ROM] La Habana. Cuba: Grupo de Estudio ISPEJV; 2003. p. 51.

9. Añorga J, Valcárcel N. Resultado del proyecto de investigación sobre gestión del mejoramiento profesional y humano. Centro de postgrado. Cátedra Educación Avanzada. La Habana, Cuba: ISPEJV; 2012. p. 25-30.

10. Añorga J. La Educación Avanzada teoría educativa para el mejoramiento profesional y humano de los recursos laborales y de la comunidad. (Tesis convertida en libro. Tomo I). La Habana; Cuba: UCPEJV; 2015. p. 74.

11. Añorga J. La Educación Avanzada y el mejoramiento profesional y humano. (Tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias). La Habana, Cuba: UCPEJV; 2012. p. 36.

12. Martí J. Educación Popular. Obras Completas, Tomo 19. La Habana, Cuba: Editorial de Ciencias Sociales; 1975. p. 86.

13. Orozco MI. Modelo pedagógico con un enfoque tecnológico humanista en la formación inicial del profesor para la educación técnica y profesional. (Tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas). La Habana, Cuba: ISP Héctor A. Pineda Zaldívar. 2008. p. 32.

14. Oramas R. Epistemología de las Ciencias de la Educación Médica. Editorial ECACUE. Cuenca, Ecuador; 2015.

15. Valcárcel N. Estrategia interdisciplinaria de superación para profesores de ciencias de la enseñanza media. Tesis doctoral. La Habana, Cuba; 1998. p. 15.

16. Díaz Díaz, AA. Modelo de evaluación de los procesos formativos de los residentes en Medicina General Integral”. Revista IPLAC. ISSN 1993-6850. 2012;3:5.