medigraphic.com
Academia Mexicana de Neurología, A.C.

2016, Number 1

<< Back Next >>

Rev Mex Neuroci 2016; 17 (1)

ADHD with and without anxiety in children: Clinical, socio-demographic and neuropsychological characterization

Polanco-Barreto ÁM, Arboleda-Bustos H, Pinto MC, Ávila JE, Vásquez R

Language: Spanish
References: 46
Page: 23-33
PDF size: 172.42 Kb.


ABSTRACT

Introduction: The attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) with anxiety disorder (AD) has shown to have greater clinical complexity in comparison with ADHD without comorbidity. This investigation was coceived to better understand the picture of ADHD and to understand the possible variability that can come with comorbidity.
Objective: To determine the clinical, sociodemographic and neuropsychological characterization of children diagnosed with ADHD with and without anxiety and identify significant differences between groups.
Methods: The sample consisted of 30 patients diagnosed with ADHD with anxiety, 29 with ADHD but without comorbidity and 33 controls. A questionnaire was designed to identify the sociodemographic data, medical history and an interview was collected. A database for organizing data was constructed, the results and analysis of neuropsychological characterization are here sumarized.
Results: There are significant differences in the results of the characterization of the two groups of cases, especially with respect to risk factors associated with nurture in the comorbidity group, as compared with the ADHD group without anxiety.
Conclusions: The clinical, demographic and neuropsychological picture of the two groups implyes a different evolution of the disorder.


REFERENCES

  1. Faraone SV, Mick E. Molecular Genetics of Attention Deficit Hyperactivity. Psychiatr Clin North Am 2010; 33: 159-180.

  2. Selvaraj S, Gdlewska B, Norbury R, Bose S, Turkheimer F, Stokes P, Rhodes R. Common SNPs and Haplotypes in DGKH are associated with Bipolar Disorder and Schizophrenia in the Chinese han Population. Mol Psychiatry 2010; 16: 473-475.

  3. Bierdeman J, Faraone S. V, Mick E, Spencer T, Wilens T, Keily K, et al. High Risk for Attention – Deficit / Hiperactivity Disorder Among Children of Parents with Childhood onset of the disorder a pilot study. Am J Psychiatry 1995; 152: 431-435.

  4. http://www.acmor.org.mx/cuam/biol/203dulceoveneno.pdf

  5. Stephen VF, Biederman J. Neurobiology of Attention-Deficit Hyperactivity Disorder. Biol Psychiatry 1998; 44: 951-958.

  6. Pineda D, Ardila A, Rosselli M, Arias BE, Henao GC, Gomez L, et al. Prevalence on the Attention Deficit Hiperactivity Simptoms in four – to -17 years. General Population Children. J Abnorm Child Psychol 1999; 27: 455-462.

  7. Pineda D, Lopera F, Palacios JD, Ramirez D, Henao GC, Prevalence Estimation of Attention – Deficit/ Hyperactivity Disorder: Differencial Diagnoses and Comorbilidades in a Columbian Sample. Int J Neurosci 2003; 113: 49 -72.

  8. Henríquez M, Zamorano F, Rothhammer F, Aboitiz F. Modelos Neurocognitivos para el Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad y sus Implicaciones en el Reconocimiento de Endofenotipos. Rev Neurol 2010; 50: 109-116.

  9. American Psychiatric Association, Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorder, 4 ed. Washington D. C. 1994.

  10. Cardo E, Servera-Barceló M, Prevalencia del trastorno de déficit de atención e hiperactividad. Rev Neurol 2005; 40(Supl 1): S11-S15.

  11. Vélez van Meerbeke A, Talero Gutiérrez C, González Reyes R, Ibáñez Pinilla M. Prevalencia de trastorno por déficit de atención con hiperactividad en estudiantes de escuelas de Bogotá, Colombia. Acta Neurol Colomb 2008; 24: 6-12.

  12. Pinto MC. Asociación de polimorfismos funcionales en genes candidatos dat1 y drd4, y características neuropsicológicas en atención y funciones ejecutivas en población de niños, niñas y adolescentes con diagnóstico de déficit de atención e hiperactividad, del centro de Colombia. Tesis de la Maestría en Neurociencias 2012. Universidad Nacional.

  13. Azumendi E., Los colegios públicos sufren mayor fracaso escolar que los privados en todas las etapas. Perio El País. 27 de agosto del 2006. http://elpais.com/diario/2006/08/27/ paisvasco/1156707600_850215.html

  14. http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-74968.html

  15. Cadavid N, Del Río P. Memoria de trabajo verbal y su relación con variables Socio-demográficas en niños colombianos. Acta Colombiana de Psicología 2012; 15: 99-109.

  16. McLoyd V.C. Socioeconomic disadvantage and child development. American Psychologist 1998; 53: 185-204.

  17. Patton N, McDonald C, Thomas-Tate S, Love M. Examing relationships among dialect variation, literacy skills and school context in first grade. J Speech Lang Hear Res 2010; 53: 126-145.

  18. Ardila VA, Rosselli M, Matute E, Guajardo S. The influence of the parents´ educational level on the development of executive functions. Dev Neuropsychol 2005; 28: 539-560.

  19. Tenorio MC. Pautas y prácticas de crianza en familias colombianas. Bogotá, Colombia, Ministerio de Educación y Organización de Estados Americanos.2000.

  20. Simarra J. Socialización y prácticas de crianza en Colombia 1992/2002: Estado del conocimiento yrecomendaciones para la Política Pública en Infancia y Familia. Bogotá, UNICEF, Versión Final. 2002.

  21. Tenorio MC. Pautas y prácticas de crianza en familias colombianas. Bogotá, Colombia, Ministerio deEducación yOrganización de Estados Americanos 2002.

  22. Thapar A, Cooper M, Jefferies R, Stergiakouli E. What causes attention deficit hyperactivity disorder? Arch Dis Child 2012; 97: 260-265

  23. Nigg, Joel T. What causes ADHD?: Understanding what goes wrong and why. Guilford Press. New Yorik. Reediciones en el 2009 y en el 2011 (ebook).

  24. Needleman HL .The neuropsychiatric implications of low level exposure to lead. Psychol Med 1982; 12: 461-463.

  25. Montiel C, Montiel I, Peña JA. Clima familiar en el trastorno por déficit de atención-hiperactividad. Psicología Conductual 2005; 13: 297-310.

  26. Roselló B, García R, Tárraga R, Mulas F. El papel de los padres en el desarrollo y aprendizaje de los niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Rev Neurol 2003; 36 (Supl 1): S79-S84

  27. Rodríguez N. Los efectos de la ausencia paterna en el vinculo con la madre y la pareja. Tesis de Maestría de Psicología Clínica. Universidad Javeriana 2010.

  28. Langer A. El embarazo no deseado: impacto sobre la salud y la sociedad en América Latina y el Caribe. Rev Panam Salud Publica/Pan Am J Public Health 2002; 11: 192-205.

  29. Garcia M. Lactancia artificial: Técnica, indicaciones, formulas especiales. Pediatr Integral 2007; XI: 318-326.

  30. Bierdeman J, Newcorn J, Sprich S. Comorbidity of Attention Deficit Disorden Wich Conduct Depressive, Anxiety and other Disorders. American Journal of Psyquiatry, 1991; 148: 564-577.

  31. Torrades-Oliva S. Ansiedad y depresión. Evidencias genéticas. Offarm 2004; 23: 126-129.

  32. Esteller E, Barceló M, Segarra F, Piñeiro Z, Pujol A, Matiñó E, ManeJ. Alteraciones neurocognitivos y conductuales en los trastornos respiratorios del sueño infantil. Acta Otorrinolaringológica Española 2013; 60: 325-331.

  33. Idiazábal MA, Martínez A. Sueño en los trastornos del neurodesarrollo. Rev Neurol 2009; 48: S13-S16.

  34. Valdizán JR. Trastornos generalizados del desarrollo y sueño. Rev Neurol 2005; 41: S135-S138.

  35. Escudero JM, González MT, Martínez B. El fracaso escolar como exclusión educativa: comprensión, políticas y prácticas. Rev iberoamericana de educación 2009; 50: 41-64.

  36. Martínez-García JS. Fracaso escolar, clase social y política educativa. Viejo Topo 2009; 238: 44-49.

  37. Mardomingo-Sanz MJ. Características Clínicas de los Trastornos de Ansiedad. Rev Pediatr Aten Primaria 2001; 3: 237-247.

  38. Romero K, Canals J, Hernández C, Jané MC, Viñas F, Doménech E. Comorbilidad entre los factores de ansiedad del SCAREDy la sintomatología depresiva en niños de 8-12 años. Psicothema 2010; 22: 613-618

  39. Romero K, Canals J, Hernández C, Jané MC, Viñas F, Doménech E. Comorbilidad entre los factores de ansiedad del SCAREDy la sintomatología depresiva en niños de 8-12 años. Psicothema 2010; 22: 613-618.

  40. Montiel C, Montiel I, Peña JA. Clima familiar en el trastorno por déficit de atención-hiperactividad. Psicología Conductual 2005; 13: 297-310.

  41. León-Urquijo AP, Jiménez-Rojas AM, Restrepo-Ramírez G. El trastorno por déficit de atención en el sector oficial Armenia. Revista Q: Educación Comunicación Tecnología 2010; 5: 6-18.

  42. Artigas J. Comorbilidad en el trastorno por déficit de atención/hiperactividad. Rev Neurol 2003; 36: S68-S78.

  43. López AJ, Serrano I, De Llano JM, Delgado J, Alberola S, Sánchez MI. Utilidad del test de stroop en el trastorno por déficit de atención/hiperactividad. Rev Neurol 2010; 50; 333-340.

  44. Vigotsky L. (1934). Pensamiento y lenguaje.Buenos Aires, Fausto, 1998.

  45. Rogoff, Barbara (1990/1993). El desarrollo cognitivo en el contexto sociocultural. En: Aprendices del pensamiento. El desarrollo cognitivo en el contexto social, (Cognición y desarrollo humano, 27). Barcelona: Paidós. pp. 25-43.

  46. vRosselli M, Jurado MB, Matute E. Las funciones ejecutivas a través de la vida. Rev Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias 2008; 8: 23-46.




2020     |     www.medigraphic.com