Ortega BJ, Nocetti BA, Ortiz ML

Language: Spanish
References: 38
Page: 576-590
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ABSTRACT

Introduction: for the purpose of transforming the process of university professor formation, it is relevant to generate spaces for reflection since these may influence the educational change and innovation.
Objective: to understand the development of reflective practices of the teachinglearning process of university health science professors in Universidad de Concepción.
Method: qualitative method, case study approach. Eight university professors of health careers participated in this study after giving their informed consent. A contents analysis was made.
Results: educational scenarios and teaching conceptions influence reflective practice of professors.
Conclusions: reflective practices must be encouraged since they facilitate greater awareness about formation and educational improvement.

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