medigraphic.com
Revista de Enfermería del Instituto Mexicano del Seguro Social

2013, Number 3

<< Back Next >>

Rev Enferm IMSS 2013; 21 (3)

Design and validation of an instrument to evaluate nurse’s clinical aptitude to administer antineoplastics

Cervantes-Ramírez JJ, García-Velázquez M, Rivera-Ponce E, Zamora-García A, Aguinaga-Zamarripa ML, Domínguez-Jaramillo A

Language: Spanish
References: 18
Page: 137-145
PDF size: 161.15 Kb.


ABSTRACT

Introduction: Nurses perform many functions, including drug therapy. Administration errors represent a health problem that concerns all, with greater emphasis on patients with hemato-oncological conditions, for the high impact that cytostatic medication can have on their health status.
Objective: To design and validate a measurement instrument to assess the clinical skills of nurses in the administration of anticancer drugs in children.
Methodology: An instrument with four real clinical cases of hospitalized pediatric patients with neoplastic disorders based on fi ve indicators (assessment, nursing interventions, critical interventions, recognition of adverse effects, and alarm data) was designed and validated. The instrument underwent three rounds of review: with two educational research experts and three of the area of specialty to review the content. Once approved, a pilot test was conducted with 20 nursing students of sixth semester.
Results: The instrument was scored and the data obtained were analyzed using Kuder Richardson test, obtaining a value of 0.99 for reliability.
Conclusions: The instrument measures the ability of nurses in the administration of anticancer drugs. Evaluating the skills of clinic nurses using a validated instrument will help to prevent the occurrence of medication errors or reduce their appearance. It is necessary to accurately know staff training in administering antineoplastic drugs and thereby redirect their knowledge about the care standards established by the profession and their skills in the area.


REFERENCES

  1. Matus Miranda R, Leyva González FA, Viniegra Velázquez L. Lectura crítica en estudiantes de enfermería: efectos de una estrategia educativa. Rev Enferm IMSS. 2002;10(2):67-72.

  2. Paredes-Aguilar R. Leucemia Aguda. En: El Niño con cáncer: los padecimientos más comunes para el médico no especialista. Rivera-Luna R (coord.), México: Textos Mexicanos, 2007. p. 41-60.

  3. Campino Villegas A, López Herrera MC, García Franco M, López de Heredia y Goya I, Valls i Soler A. Errores en la prescripción y transcripción de medicación en una unidad neonatal. An Pediatr (Barc). 2006;64(4):330-335.

  4. Perlstein PH, Callison C, White M, Barnes B, Edwards NK. Errors in drug computations during newborn intensive care. Am J Dis Child. 1979;133(4):376-379.

  5. Tosta de Carvalho V, de Bortoli Cassiani SE. Errores en la administración de medicamentos: análisis de situaciones relatadas por los profesionales de enfermería. Inv Educ Enferm. 2001;19(2):26-35.

  6. Cohen MR. Help new nurses avoid making errors. Nursing. 1992;22(4):21.

  7. Saucedo-Becerra A, et al. Errores de medicamentos intravenosos en Pediatría. Rev Enferm Inst Mex Seguro Soc 2008; 16(1):19-26.

  8. Campino Villegas A, López Herrera MC, García Franco M, López de Heredia y Goya I, Valls I Soler A. Errores de dispensación en una unidad neonatal. Revista de la O.F.I.L. 2006, 16;2:41-45.

  9. Torres-Carrasco ML, Viniegra-Velázquez L, Matus-Miranda R. Aptitud clínica en la atención de enfermería prenatal y perinatal del binomio madre-hijo de bajo riesgo. Rev Enferm IMSS. 2005; 13(2): 63-69.

  10. Arnaiz Toledo CJ, Rodríguez Peñafl or S, Mercado Marín M. Evaluación de las estrategias en la formación de especialistas en el Instituto Mexicano del Seguro Social. Semblanza y perspectivas. Rev Med IMSS. 1994;32(2):187-190.

  11. Viniegra-Velázquez L, García H, Briceño A, Carrillo R, Gómez L, De Herrera M. Utilidad comparativa de dos tipos de exámenes empleados con fi nes selectivos. Rev Invest Clin. 1985;37(3):253-256.

  12. Viniegra-Velázquez L, Lisker R. Utilidad de los exámenes de selección múltiple en la evaluación del aprendizaje ocurrido durante el adiestramiento clínico intensivo. Rev Invest Clin 1979;31(4):407-412.

  13. Viniegra-Velázquez L, Montes J, Sifuentes J, Uscanga L. Comparación de la utilidad de dos tipos de exámenes teóricos para evaluar el aprendizaje clínico. Rev Invest Clin. 1982;34(1):73-78.

  14. García Juárez A, González Cobos RP, Viniegra-Velásquez L, Jiménez Vázquez M. Evaluación de la aptitud clínica a través de la metodología del proceso de enfermería. Rev Enferm IMSS. 2001;9(3):127-131.

  15. Betancourt-Fuentes CE, Medina-Figueroa AM. Aptitud clínica en el cuidado enfermero ante el neonato grave: intervención de una estrategia educativa. Rev Enferm Inst Mex Seguro Soc. 2007;15(2):79-83.

  16. Kohn LT, Corrigan J, Donaldson MS (ed.); Committee on Quality Health Care in America, Institute of Medicine. To err is human: building a safer health system. Washington, D.C.: National Academy Press, c2000. [En línea] http://www.nap.edu/ catalog.php?record_id=9728 [Consultado 04/10/2011].

  17. Bachelard G. La formación del espíritu científi co. Contribución a un psicoanálisis del conocimiento objetivo. 13ª. Ed. México: Siglo XXI, 2000. p. 15-66.

  18. Pérez-Padilla R. Viniegra-Velázquez L. Método para calcular la distribución de las califi caciones esperadas por azar en un examen del tipo falso, verdadero y no sé. Rev Invest Clin. 1989;41:375-379.




2020     |     www.medigraphic.com