2017, Number 22
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Inv Ed Med 2017; 6 (22)
Evolution of assessing teaching performance in the Faculty of Medicine; evidence of validity and reliability
Flores HF, Gatica LF, Sánchez-Mendiola M, Martínez GA
Language: Spanish
References: 24
Page: 96-103
PDF size: 110.61 Kb.
ABSTRACT
Introduction: There are several models aimed at evaluating teaching performance that consider
teaching as an institutional project to increase the quality of education.
Objective: The purpose of this study was to assess the evolution and transition of the various
instruments associated with the process of assessing teacher performance at the UNAM Faculty
of Medicine in Mexico City, in terms of content and evidence of reliability and validity.
Method: The study is analytical, longitudinal and retrospective, in which the following instruments
are analysed: METEBQ-B, COED, and OPINEST, in three phases; a) contrast of structure
and content; b) contrast of psychometric values, and c) contrast of the dimensions with trends
and other prevailing models.
Results: The instruments have a Likert scale, reliability greater than 95, an explained variance
greater than 50%, and a variable range of ítems from 24 to 44. As regards content, the instruments
have moved from a focus on assessing student satisfaction to an assessment of teaching
competencies. The instrument dimensions in the latest versions are consistent with national
and international benchmarks
Discussion and conclusion: The evaluation of teaching performance is one of the pillars that
can sustain the quality of the education system. The Department of Medical Education at UNAM
at UNAM Faculty of Medicine has developed several instruments that show evidence of validity
and reliability.
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