Texidor PR, Reyes MN, Reyes MD, Díaz VRR

Language: Spanish
References: 20
Page: 1-17
PDF size: 518.33 Kb.

ABSTRACT

Introduction: In the context of mastering English, not all graduates meet the demands of a professional who is competent from a communication point of view. With such evidence, in postgraduate courses other ways have been sought to deepen the English of the specialty, which allows perfecting professional communicative competence.
Objective: To present some considerations about the use of clinical cases in English as a tool for developing professional communicative competence.
Methods: Descriptive study carried out at the Dental School of Havana during the first semester of the 2020-2021 academic year. The information was obtained through theoretical methods of analysis, as well as synthesis of bibliographic and documental reviews on the subject.
Results: The use of clinical cases in English led to the enrichment of the technical vocabulary of the specialty. It stimulated the use of synonyms related to the dental terminology, and the difference between the language of the dental doctor and the patient. In addition, a didactic guide in English was designed with the vocabulary used for the presentation of clinical cases, which serves as reference material for dental doctors and professors who teach English for specific purposes.
Conclusions: Undoubtedly, the use of clinical cases with all the discussions that it generates, helps develop professional communicative competence in English.

REFERENCES

1. Texidor Pellón R, De la Cruz Rosello J A, García Hernández K C, Torres Pérez D I, Holder Piedra R E, Rodríguez Sánchez Y. Plan "E". Programa de la Disciplina Inglés en Estomatología. La Habana: Facultad de Estomatología. Universidad de Ciencias Médicas de La Habana; 2020.

2. Ministerio de Educación Superior. Documento base para el diseño de los Planes de Estudios "E", junio 2016. La Habana: MES; 2016.

3. Urbina Laza O. La educación de posgrado en las Universidades Médicas Cubanas. Educ Med Super. 2015 [acceso 20/01/2020];29(2). Disponible en: http://www.ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/420/258

4. Hernández González BL, González Gonzáles V, Rivero Domínguez K, García Reyes XM, Amieiro Rodríguez LE, Velásquez Estrada A. Herramienta metodológica para confeccionar el expediente docente de las principales formas de superación profesional. Revista Panorama Cuba y Salud. 2016;11(6): 6-12.

5. Real Academia Nacional de Medicina. Ministerio de Ciencia e Innovación. Diccionario de Término Médicos. Madrid: Ed. Panamericana; 2012.

6. Misterio de Educación Superior. Reglamento de la Educación de Posgrado de la República de Cuba. Resolución No 140/2019. La Habana: MES; 2019.

7. Ministerio de Educación Superior. Reglamento de Trabajo Docente y Metodológico de la Educación Superior. Resolución No 2/2018. La Habana: MES; 2018.

8. Centro Virtual Cervantes. Instituto Cervantes. Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. 1997-2020 [acceso 08/05/2020]. Disponible en: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/

9. Lamrani S. El sistema de salud cubano, un modelo según la OMS. 2014 [acceso 17/032019]. Disponible en: http://www.tercerainformacion.es/antigua/spip.pho?article71890

10. Huamán Guerrero M, Richard Rodríguez R, De La Cruz Vargas JA. Como hacer un reporte de caso, principios metodológicos. Rev. Fac. Med. Hum. 2016;16(2):47-52. DOI: https://doi.org/10.25176/RFMH.v.16. n.2.668

11. Jackson D, Clearly M, Hickman L. Case reports as a resource for teaching and learning. Clin Case Rep. 2014 Oct;2(5):163-4. DOI: https://doi.org/10.1002/ccr3.172

12. Merchant A, Chastain P. Role of Case Reports in Modern Medical Education. Clin Case Rep Rv. 2018;4(6):2-2 DOI: https://doi.org/10.15761/CCRR.1000421

13. Sintes Cobas LM, Sánchez Rodríguez M, Dovale Borgas M. Guía práctica en inglés para el reporte de casos, utilizada en estudios de postgrados en la Facultad de Ciencias Médicas "Mariana Grajales". Correo Científico Médico de Holguín. 2008 [acceso 17/01/2021];12(1). Disponible en: http://www.cocmed.sld.cu/no121/pdf/n121ori13.pdf

14. Fernández CL, Aguado MI. Aprendizaje basado en problemas como complemento de la enseñanza tradicional en Fisicoquímica. Rev Educación Química. 2017 [acceso 11/03/2021];(28):154-62. Disponible en: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0187893X17300393

15. Serran Gámez N, Bermúdez Garcell A, Urbano Solís C, Rolando Teruel G, Leyva Montero MA, Bermúdez Serrano A. Utilidad de la discusión de casos clínicos en la enseñanza de pregrado de los estudiantes de medicina. Rev Cuba Reumatol. 2017;19(3)(Supl. 1). Disponible en: http://www.revreumatologia.sld.cu/index.php/reumatologia/article/view/597/html

16. Lewis M. Learning in the lexical approach. En: Lewis M, editor. Teaching Collocation. Further Developments in Lexical Approach. Uk: Thomson Heinle, Hove. Language Teaching Publication; 2000. p. 155-85.

17. Rubin, Joan, Thomson. How to be a More Successful Language Learner Autonomy. Boston: Heinle and Heinle Publishers; 1994. p. 79.

18. Toledo Báez MC, Martínez Lorente R. Colocaciones, locuciones y compuestos sintagmáticos bilingües (español-francés) sobre diabetes en el corpus comparable Cordiabicom. Tribuna Panace@ Revista de Medicina lenguaje y Traducción. 2018 [acceso 11/03/2021];XIX(47):106-14. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6629816

19. Sanz Cabrera T, González Pérez M. Categorías educación, instrucción, enseñanza, proceso de enseñanza-aprendizaje. En: Ortiz Cárdenas T, Cabrera Sanz T, coordinadoras. Visión Pedagógica de la formación universitaria actual. La Habana: Universidad de la Habana; 2016. p. 170-89.

20. Verdecia Cruz A, Silva Diéguez OR, Ferrer Carbonel EA, Aguilera Saborit G, Fiol Cuenca A. Una alternativa desarrolladora para el aprendizaje del idioma Inglés. Pedagogía Universitaria. 2010 [acceso 20/01/2020];15(3). Disponible en: http://cvi.mes.edu.cu/peduniv/index.php/peduniv/article/view/540