medigraphic.com
ISSN 1561-2902 (Electronic)

2020, Number 4

<< Back Next >>

Revista Cubana de Educación Médica Superior 2020; 34 (4)

Theoretical Model for the Academic Credit System for medical studies in Cuba

Miralles AEÁ

Language: Spanish
References: 53
Page:
PDF size: 400.06 Kb.


ABSTRACT

Introduction: The Cuban doctor training program has national and international prestige, which has favored the increase of international cooperation, both in postgraduate and undergraduate degrees. However, the syllabus for the medical studies does not include academic credits that facilitate homologation and validation processes allowing insertion into the labor market.
Objective: To design a theoretical model of the academic credit system for medical studies in Cuba that favors homologation and validation in the international context.
Methods: A development research was carried out in the pedagogical field with a mixed approach, using qualitative and quantitative methods and procedures to obtain information through different routes or sources. Methodological triangulation was used to integrate the results.
Results: The design of the theoretical model had comprehensive and participatory conception in response to the needs of homologation and validation. This theoretical model was structured at theoretical-normative levels -including theoretical referents, dimensions and indicators and theoretical conceptual. It encompasses its own components and their interrelation to achieve the desired purpose.
Conclusions: The modeling as a scientific method allowed preparing the theoretical model of the academic credit system in Cuba, to favor the homologation and validation processes in the international context.


REFERENCES

  1. Llergo BF. Las 34 tendencias de la Educación Superior en el mundo y en México. 2019 Abr 8 [acceso 19/09/2020]. Disponible en: https://medium.com/@fernandallergobay/las-34-tendencias-de-la-]

  2. Henríquez G. Tendencias de la educación superior en América Latina y el Caribe 2018: UNESCO-IESALC y Córdoba: Universidad Nacional de Córdoba; 2018 [19/09/2020]. Disponible en: http://obiret-iesalc.udg.mx/sites/default/files/publicaciones/libro_tendencias_cres.pdf]

  3. Bitar S. Tendencias mundiales y el futuro de la educación superior en Chile. Inter-American Dialogue. 2015 May [acceso 17/03/2017]:1-7 Disponible en: http://www.bitar.cl/wp-content/uploads/2015/05/bitar-tendencias-mundiales-pdf-final.pdf]

  4. Fenoll-Brunet MR. El concepto de internacionalización en enseñanza superior universitaria y sus marcos de referencia educación médica. Educ Med. 2016 Jul-Sept [acceso 17/03/2017];17(3):119-27. Disponible en: http://www.elsevier.es/es-revista-educacion-medica-71-resumen-el-concepto-internacionalizacion-ensenanza-superior-S157518131630095X]

  5. Fenoll-Brunet MR, Hardenb RM. La excelencia en educación médica: ASPIRE Educ Med. 2015 Ene-Mar [acceso 17/03/2017];16(2):109-15. Disponible en: http://www.elsevier.es/es-revista-educacion-medica-71-linkresolver-la-excelencia-educacion-medica-aspire-S1575181315000297]

  6. Borroto Cruz ER. La educación médica global en función de la salud global. Educ Med Super. 2016 Oct-Dic [19/09/2020];30(4). Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-2141201600040]

  7. Restrepo Gómez B. El sistema de créditos académicos en la perspectiva colombiana y Mercosur: aproximaciones al modelo europeo. Revista de la Educación Superior. 2005 Jul-Sept [15/09/2020];XXXIV(135):131-52. Disponible en: http://publicaciones.anuies.mx/revista/135/5/1/es/el-sistema-de-creditos-academico]

  8. Vela Valdés J, Salas Perea RS, Pujals Victoria N, Quintana Galende ML, Pérez Hoz G. Planes de estudio de Medicina en Cuba de 1959 a 2010. Rev Educ Med Sup. 2016 Ene-Mar [acceso 12/03/2017];30(1):2-12. Disponible en: http://ems.sld.cu/index.php/ems/issue/view/25]

  9. Añorga Morales J, Valcárcel Izquierdo N, Pérez M, Oliva M. Los Métodos de investigación en la Educación Avanzada. Material docente [CD-ROM]. La Habana: Instituto Superior de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona; 1997.]

  10. Álvarez Sintes R. Plan de estudio de medicina: ¿nueva generación? Rev haban cienc méd. 2017 [10/03/2020];16(5):680-5. Disponible en: http://www.revhabanera.sld.cu/index.php/rhab/article/view/2123]

  11. Rojo Pérez N, Valenti Pérez C, Martínez Trujillo N, Morales Suárez I, Martínez Torres E, Fleitas Estévez I, et al. Ciencia e innovación tecnológica en la salud en Cuba: resultados en problemas seleccionados. Rev Panam Salud Publica. 2018;42:e32. DOI: https://doi.org/10.26633/RPSP.2018.32]

  12. Ministerio de Salud Pública de Cuba. Comisión Nacional de Carrera. Folleto Plan de estudios perfeccionado "D". La Habana: MINSAP; 2011.]

  13. Acosta Gómez Y, Valdés Mora M, Saavedra Hernández D, Moreno Domínguez J, Correa Carrasco H. El nuevo programa de formación de médicos latinoamericanos. INFODIR. 2016 [acceso 15/09/2020];9. Disponible en: http://www.revinfodir.sld.cu/index.php/infodir/article/view/222]

  14. Ministerio de Educación Superior. Reglamento de Educación de Postgrado de la República de Cuba. Acuerdo No. 2840 Resolución No 132/2004. La Habana: Ministerio de Educación Superior; 2004 [acceso 15/09/2020]. Disponible en: http://instituciones.sld.cu/ucmh/files/2012/01/RM-132-04-Reglamento-de-la-Educ-de-Posgrado.pdf]

  15. Ministerio de Salud Pública de Cuba. Viceministro del Área de docencia e investigaciones. Indicación No. 36/2010. Implementación del Reglamento de Créditos Académicos en el Sistema Nacional de Salud de acuerdo al Reglamento de Posgrado del Ministerio de Educación Superior. La Habana: MINSAP, 2010.]

  16. Miralles Aguilera E, Taureaux Díaz N, Fernández Sacasas JA, Pernas Gómez M, Sierra Figueredo S, Diego Cobelo JM. Cronología de los mapas curriculares en la carrera de Medicina. Educ Méd Sup. 2015 [acceso 14/03/2017];29(1):93-107. Disponible en: http://scielo.sld.cu/pdf/ems/v29n1/ems10115.pdf]

  17. Pernas Gómez M, Taureaux Díaz N, Sierra Figueredo S, Diego Cobelo JM, Miralles Aguilera EA, Fernández Sacasas JA, et al. Principales retos para la implantación del plan de estudio D en la carrera de Medicina. Educ Med Sup. 2014 Jun [acceso 14/03/2017];28(2):335-46. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412014000200013&lng=es]

  18. Pernas Gómez M, Taureaux Díaz N, Diego Cobelo JM, Miralles Aguilera E, Agramonte del Sol A, Fernández Sacasas JA. Las ciencias básicas biomédicas en el plan de estudio "D" de la carrera de Medicina. Educ Med Sup. 2015 Jul [acceso 12/03/2017];29(3). Disponible en: http://ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/521]

  19. Miralles Aguilera EA. El perfeccionamiento del trabajo educativo en la Educación Médica Superior. Rev Haban Cienc Med. 2015 Abr [acceso 12/03/2017];14(2):127-8. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-519X2015000200001&lng=es]

  20. Ministerio de Salud Pública de Cuba. Comisión Nacional de Carrera Documento final del Plan de Estudio D Carrera de Medicina. La Habana: MINSAP; 2016.]

  21. Achiong Alemañy M, Suárez Merino M. El Plan D de la carrera de Medicina, un reto para las universidades médicas cubanas Rev. Med. Electrón. 2017 Ene-Feb [15/09/2020];39(1). Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1684-1824201700010]

  22. Bacallao Gallestey J. Métodos de la investigación. La Habana: Escuela Nacional de Salud Pública; 2005.]

  23. Pérez Gastón M. Metodología de la Investigación I. La Habana: Editorial Pueblo y Educación; 1996.]

  24. Valle Lima AD. Metamodelos de la investigación pedagógica. Instituto Central de Ciencias Pedagógicas [CD-ROM]. La Habana: ICCP; 2007.]

  25. Bringas Linares JA. Propuesta de Modelo de Planificación Estratégica Universitaria. Tesis Opción al Título de Doctor en Ciencias Pedagógicas. La Habana: ISPEJV; 1999. Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/3606/360634164008.pdf]

  26. Pernas Gómez M. Modelo curricular para la formación de licenciados en enfermería [Tesis de doctorado]. La Habana: Universidad de Ciencias Médicas de La Habana; 2013 [10/09/2020]. Disponible en: http://tesis.repo.sld.cu/view/thesis_type/dcmed.html]

  27. Borges Oquendo L. Modelo de Evaluación de Impacto del posgrado académico en los docentes de la Facultad de Ciencias Médicas "General Calixto García" [Tesis de doctorado]. La Habana: ISPEJV; 2011 [16/09/2020]. Disponible en: http://tesis.repo.sld.cu/803/1/BORGESOQUENDO-ya.pdf]

  28. Pichs García LA. Estrategia pedagógica interventiva para la formación en Urgencias Médicas del Médico General [Tesis de doctorado]. La Habana: Instituto Superior de Ciencias Pedagógicas; 2014 [10/09/2020]. Disponible en: http://tesis.repo.sld.cu/798/1/Luis_A._Pichs.pdf]

  29. Gil-Girbau M, Pons-Vigués M, Rubio-Valera Maria, Murrugarra G, Masluk B, Rodríguez-Martín B, et al. Modelos teóricos de promoción de la salud en la práctica habitual en atención primaria de salud. Gac Sanit. 2019. DOI: https://doi.org/10.1016/j.gaceta.2019.06.011]

  30. Borroto Cruz ER, Salas Perea RS. La acreditación y los créditos académicos como base de la calidad universitaria. Experiencia cubana. Educ Med Super. 2000 Ene [acceso 18/10/2015];14(1). Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S086421412000000100007]

  31. Vialart Vidal N, Rodríguez López EI, Véliz Martínez PL, Suárez Cabrera A, Morales Cordovés E, Zelada Pérez MM. et al. Tendencias actuales de programas de estudio de pregrado y posgrado con orientación a la Atención Primaria de la Salud. Educ Méd Super. 2016 [15/09/2020];30(3). Disponible en: http://www.ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/839/427]

  32. Zaldívar Carrillo ME. El aprendizaje, Calidad, Excelencia Educativa y los Procesos Hegemónicos de Dominación. CINPECER RÍUS; 2019. [acceso 22/06/2019]. Disponible en: https://centrodeinvestigacionclacsoriusmex.wordpress.com/2019/05/10]

  33. Chávez J. Preparación para el Examen de Mínimo de Pedagogía. La Habana: Instituto Superior Pedagógico "Enrique José Varona"; 2002.]

  34. Fariñas León G. Vygotsky en la cultura y la subjetividad del psicólogo. Rev. Cubana. Psicol. 1999;16(3):9-15.]

  35. Vela Valdés J. Regulaciones e importancia del trabajo metodológico en la Educación Médica Superior. Educ Med Super. 2015 Oct-Dic. [10/09/2020];29(4). Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S0864-21412015000400001&script=sci]

  36. Gaceta Oficial de la República de Cuba. Ministerio de Justicia. Ministerio de Educación Superior Resolución Ministerial No. 2/2018. Reglamento Trabajo Docente y Metodológico en la educación superior. La Habana: MINJUS-MES; 2018 [acceso 10/11/2019]. Disponible en: https://www.gacetaoficial.gob.cu/es/resolucion-2-de-2018-de-ministerio-de-e]

  37. Ministerio de Salud Pública. Reglamento Especial de Estudiantes del Destacamento de Ciencias Médicas "Carlos Juan Finlay" y la Ética Médica. La Habana: MINSAP; 1987 [10/11/2019]. Disponible en: http://instituciones.sld.cu/ucmh/files/2013/05/ReglamentoDestacamento.Versi%C3%B3n30-mayo-11.pdf]

  38. Ministerio de Educación Superior. Resolución No.138 de fecha 18/07/2019. Establece los componentes y las particularidades del modelo de formación continua de la educación superior cubana. La Habana: MES [10/11/2019]. Disponible en: https://www.mes.gob.cu/es/resoluciones]

  39. Ministerio de Salud Pública de Cuba. Viceministro del Área de docencia e investigaciones. Indicación No. 36/2010. Implementación del Reglamento de Créditos Académicos en el Sistema Nacional de Salud de acuerdo al Reglamento de Posgrado del Ministerio de Educación Superior. La Habana: MINSAP; 2010.]

  40. Rivera E. Sistema de Créditos Académicos. Venezuela: Comisión Nacional de Currículo Maracaibo; 2009 [10/11/2019]. Disponible en: http://www.curricular.info.ve/Docu/CNC/unidades.pdf]

  41. Del Valle RT, Kri F, Marchant E, Altieri E. Manual para la implementación del Sistema de Créditos Académicos Transferibles (SCT-Chile). 3 ed. Chile: CRUCH; 2015 [10/11/2019]. Disponible en: https://www.researchgate.net/publication/284727916_3a_Edicion_Manual_par]

  42. Carrizosa J, Echeverri C, Galindo L. Los créditos académicos en los posgrados médico-quirúrgicos la facultad de medicina de la universidad de Antioquia, Medellín, Colombia. Investigación en Educación Médica. 2015 Apr-Jun;4(14):e7-e8. DOI: https://doi.org/10.1016/S2007-5057(15)30038-7]

  43. Ruay Garcés R, González Bravo P., Plaza Taucare E. ¿Cómo abordar la renovación curricular en la educación superior? Revista de Educación. 2016;11(2). DOI: http://dx.doi.org/10.17163/alt.v11n2.2016.02]

  44. Angulo González MV. Decreto 1075 de 2015-Único Reglamentario del Sector Educación Ministerio de Educación Nacional Decreto 1330 de 2019. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional; 2019 Jul 25 [19/09/2020]. Disponible en: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-387348_archivo_pdf.pdf]

  45. Ministerio de Salud Pública Resolución Ministerial No. 29/2015 Metodología para la ejecución de los Exámenes Estatales en las Universidades de Ciencias Médicas y las Facultades de Artemisa y Mayabeque. La Habana: MINSAP; 2015. Disponible en: http://legislacion.sld.cu/index.php?P=FullRecord&ID=326]

  46. Pinilla Á. Experiencia en unidades de créditos académicos. Bogotá: Universidad de los Andes; 2005 [acceso 20/05/2014]. Disponible en: http://acreditacion.unillanos.edu.co/CapDocentes/contenidos/Creditos/creditos_uniandes.pdf]

  47. Universidad Católica de Pereira. Lineamientos para la asignación de créditos académicos. Colombia; 2010 [acceso 20/05/2014]. Disponible: http://www.ucp.edu.co/ucp docs/lineamientos institucionales créditos académicos ucp.pdf]

  48. Guía Práctica para la Instalación del SCT-CHILE. Sistema de Créditos Académicos Transferibles CRUCH Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas. Chile; 2007 Jun [acceso 17/03/2017]. Disponible en: http://reforma.fen.uchile.cl/Papers/Guia%20Pr%C3%A1ctica%20SCT%20CRUCH.pdf]

  49. Restrepo Gómez JM. Sistema de Créditos Académicos (SICA) y Complemento al Título (CAT) para América Latina. Colombia: Universidad del Rosario; 2008 [acceso 15/01/2015]. Disponible en: http://www.6x4uealc.org/site2008/p01/07.pdf]

  50. Proyecto Tuning América Latina CLAR Crédito Latinoamericano de Referencia 2013 Universidad de Deusto Bilbao. Tuning Project; 2013 [acceso 02/05/2017]. Disponible en: http://tuning.unideusto.org/tuningal/]

  51. Taureaux Díaz N, Miralles Aguilera EA, Pernas Gómez M, Diego Cobelo JM, Blanco Aspiazu MA, Oramas González R. El perfeccionamiento de la disciplina principal integradora en el plan de estudio de la carrera de Medicina. Revista Habanera de Ciencias Médicas. Número conmemorativo por el XV aniversario. 2017 [acceso 02/05/2017];16(1). Disponible en: http://www.revhabanera.sld.cu/index.php/rhab/article/view/1682]

  52. Morera-Castro M, Azofeifa-Lizano A, Gómez-Barrantes V, Rojas-Valverde D, Azofeifa-Mora C. Calidad y excelencia académica universitaria por conglomerado: una experiencia de equipo. Revista Electrónica Calidad En La Educación Superior. 2017;8(2):283-308. DOI: https://doi.org/10.22458/caes.v8i2.1901]

  53. Gamino-Carranza A, Acosta-González MG. Modelo curricular del Tecnológico Nacional de México. Educare. 2016 Jan-Apr;20(1). DOI: http://dx.doi.org/10.15359/ree.20-1.10]




2020     |     www.medigraphic.com