2000, Número 1-4
<< Anterior Siguiente >>
Rev Mex Enf Cardiol 2000; 8 (1-4)
Educación del paciente cardiovascular en los programas de rehabilitación cardiaca
Pinson GAG
Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 17
Paginas: 25-30
Archivo PDF: 135.96 Kb.
RESUMEN
La educación del paciente es un componente importante en los programas de rehabilitación cardiaca. La educación favorece la adherencia del paciente al programa, disminuye la ansiedad, facilita el proceso de la recuperación de paciente y evita la progresión de la enfermedad. Los pacientes tienen derecho a aprender a vivir con una enfermedad crónica. Aun aquellos pacientes que no sufren de enfermedad coronaria pero que están en rehabilitación cardiaca por otra enfermedad cardiovascular estarán sujetos a terapias y tratamientos a largo plazo como parte de su estilo de vida. Es función del equipo de rehabilitación cardiaca proveer a los pacientes y familiares con la terapia y educación que los prepare para adoptar un nuevo estilo de vida. Los pacientes que no aprenden a vivir siguiendo las recomendaciones y terapia médica tienen más posibilidades de regresar a los malos hábitos practicados antes de la enfermedad y correr el riesgo de muerte prematura por enfermedad cardiovascular. La educación de nuevos estilos de vida más saludables para el paciente es parte integral de cada fase de rehabilitación. Se hará énfasis en la identificación y modificación de factores de riesgo modificables para prevenir futuros eventos cardiacos. La educación de los pacientes y sus familiares, así como los métodos de orientación para la salud son más efectivos debido a la mejor aplicación de los principios de aprendizaje del adulto y el uso de técnicas y recursos didácticos más efectivos.
REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)
Storile F. Some Latent Meanings of Teaching of Patients. Heart and Lung 1973; 2: 506-7.
Mills G, Barnes R, Rodell DE. An Evaluation of An Inpatient Cardiac/Family Education Program. Heart and Lung 1985; 14: 400-6.
Anderson EA. Preoperative preparation for cardiac surgery facilitates recovery, reduces psychological distress, and reduces the incidence of acute postoperative hypertension. Journal of Counsulting and Clinical Psychology 1981; 55: 513-20.
Johnson M. Pre-Operative Emotional States and Post-Operative Recovery. Advances in Psychosomatic Medicine 1986; 15: 1-22.
Mills et al. An Evaluation of an Inpatient Cardiac Patient/Family Education Program. Heart and Lung 1985; 14: 400-6.
Knowles MS. Ed. Andragogy in Action: Applying Modern Principle of Adult Learning. San Francisco, Calif.: Jossey-Bass, 1984.
Bille DA. Ed. Practical Approaches to Patient Teaching. Boston, Mass.: Little, Brown, 1981.
Redman BK. The process of Patient Education. St. Louis, Mo.: Mosby, q984.
Goulart AE. Preoperative Teaching for Surgical Patients. Perioperative Nursing Quarterly 1987; 2: 8-13.
Steele JM, Ruzicki D. An evaluation of the effectiveness of cardiac teaching during hospitalization. Heart and Lung 16 (1987): 306-11.
Hoinacki L, Halfman-Franey M. Handbook of Cardiac Rehabilitation for Nurses and Other Health Professionals. Reston Publishing Company, Inc. USA 1885: 286.
Burke LE. Learning and Retention in the Acute Care Setting. Critical Care Quarterly 4, (1981; 3: 67-73.
Liddy KG, Crowley C. Do MI patients have the information they need for the recovery phase at home? Home Health Care Nurse 1987; 5: 19-25.
Becker MH, Maiman LA. Strategies for Enhancing Patient Compliance. Journal of Community Health 1980; 6: 113-35.
White CW, Lemon DK, Albanese MA. Efficacy of Health Education Efforts in Hospitalized Patients with Serious Cardiovascular Illness: Can Teaching Secceed? Patient Counseling and Health Education 1980; 2: 189-96.
Stanton MP. Nurse/Patient Interaction in the Teaching/Learning Environment. Today’s OR Nurse 1988; 10: 10-14.
Waitkoff B, Imburgia D. Patient education and continuous improvement in a phase 1 cardiac rehabilitation program. J Nurs Qual Assur 1990; 5(1): 38-48.