2021, Número 37
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Inv Ed Med 2021; 10 (37)
Evaluación entre pares estudiantes con base en casos clínicos y dentro de un ambiente virtual
Torres VM
Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 41
Paginas: 9-17
Archivo PDF: 454.03 Kb.
RESUMEN
Introducción: “La medicina se aprende al lado de la
cama del paciente y no en el aula”, declaró el médico
canadiense William Osler; no obstante que es cierta dicha
declaración, la enseñanza médica se ha complementado
con las nuevas técnicas didácticas y las herramientas
que ofrecen las tecnologías informáticas y de comunicación
como el trabajo en computadora, dispositivos
móviles, multimedios, aplicaciones, juegos digitales y
entornos de simulación; entre las estrategias didácticas
está el trabajo entre pares, una práctica cada vez más
utilizada en la enseñanza, en la tutoría y en la evaluación.
Objetivo: Analizar la práctica de evaluación entre pares
con base en casos clínicos en un grupo de alumnos de
segundo año en seminario de clínicas médicas, el cual
se realiza en aula virtual.
Método: Se realizó una práctica de evaluación entre pares
alumnos de segundo año en seminario de clínica médica,
llevado a cabo en aula virtual. Se utilizaron 3 casos clínicos
para seleccionar de ellos los síntomas, los signos y los
factores de riesgo. Posteriormente se realizó la evaluación
de manera intragrupo, entre-equipos y entre parejas (una
modalidad por caso clínico). El profesor tuvo una función
expectante-activa: atento a la dinámica y de intervención
para orientar la actividad y retroalimentar el conocimiento.
Resultados: Se detectó un crecimiento paulatino en el conocimiento
y confianza de los pares alumnos evaluadores.
Con este ejercicio el docente detectó imprecisiones de
conocimiento tanto en los trabajos grupales como en el
de los evaluadores, lo que hubiera pasado desapercibido
con otras formas tradicionales de evaluación.
Conclusiones: En este tipo de dinámica los alumnos
están alerta, se estimula el autoestudio y la confianza,
especialmente a los alumnos con el papel de evaluadohttps
res. El docente también se retroalimenta sobre su papel
y el aprendizaje de los alumnos.
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