2019, Número 1
<< Anterior Siguiente >>
Revista Cubana de Educación Médica Superior 2019; 33 (1)
Los internados verticales actuales en la Carrera de Medicina
Serra VMA, Comas VR
Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 20
Paginas: 1-12
Archivo PDF: 253.48 Kb.
RESUMEN
Introducción: La Comisión Nacional de la Carrera de Medicina ha estado confeccionando nuevas propuestas de programas perfeccionados. La creación de internados verticales en los últimos 2 años ha creado expectativas positivas y negativas en el claustro de profesores de más experiencia en la Educación Médica en distintas universidades del país.
Objetivo: Invitar al análisis y reflexión sobre los nuevos internados verticales y cual considerar el más apropiado en la actualidad para las especialidades derivadas de la clínica o para la formación del médico general básico.
Desarrollo: Se realizó un breve recorrido desde su creación inicial hasta nuestros tiempos. Se destacó el Internado Vertical en medicina en su programa como base para las demás especialidades derivadas de la clínica, así como los retos de los nuevos programas de internado de otras especialidades. Se enfatizó en la importancia del Internado Rotatorio para la formación del Médico General Básico.
Conclusiones. Se expresa nuestra posición e invitamos al análisis y reflexiones de esos nuevos programas partiendo del diseño curricular actual de la carrera de medicina en lograr un médico capaz de brindar a la sociedad la asistencia de calidad esperada. Valoramos necesario retornar al año académico de Semiología y Propedéutica y al año académico de Medicina Clínica para una mejor preparación y desarrollo de habilidades del sistema de competencias del futuro egresado y la aplicación correcta del método clínico y el razonamiento diagnóstico.
REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)
Serra Valdes MA. Del razonamiento clínico al aprendizaje del proceso diagnóstico en medicina. FEM [revista en la Internet] 2017;20 (5):249-50.
Rodríguez de Castro F, Carrillo-Díaz T, Freixinet-Gilart J, Julià-Serdà G. El razonamiento clínico. FEM [revista en la Internet]. 2017;20(4):149-60.
Colectivo de autores. Programa del Internado Vertical en Medicina Interna. Comisión Nacional de la Carrera de Medicina. Comisión Asesora de especialidades. La Habana, Cuba: Universidad de Ciencias Médicas de la Habana; 2015.
Colectivo de autores. Programa del Internado Vertical en Geriatría. Comisión Nacional de la Carrera de Medicina. Comisión Asesora de especialidades. La Habana, Cuba: Universidad de Ciencias Médicas de la Habana; 2017.
Colectivo de autores. Programa del Internado Vertical en Medicina Intensiva y Emergente. Comisión Nacional de la Carrera de Medicina. Comisión Asesora de especialidades. La Habana, Cuba: Universidad de Ciencias Médicas de la Habana; 2017.
Colectivo de autores. Programa del Internado Vertical en Neurología. Comisión Nacional de la Carrera de Medicina. Comisión Asesora de especialidades. La Habana, Cuba: Universidad de Ciencias Médicas de la Habana; 2017.
Colectivo de autores. Programa del Internado Vertical en Nefrología. Comisión Nacional de la Carrera de Medicina. Comisión Asesora de especialidades. La Habana, Cuba: Universidad de Ciencias Médicas de la Habana; 2017.
Pérez Rodríguez ZM, García Delgado JA, Valdés Montes N. Programa de Internado Vertical en Medicina Física y Rehabilitación. Comisión Nacional de la Carrera de Medicina. Comisión Asesora de especialidades. La Habana, Cuba: Universidad de Ciencias Médicas de la Habana; 2015.
Colectivo de autores. Programa de Internado Vertical en Cardiología. Comisión Nacional de la Carrera de Medicina. Comisión Asesora de especialidades. La Habana, Cuba: Universidad de Ciencias Médicas de la Habana; 2017.
Serra Valdes MA, Viera Garcia M. Consideraciones sobre la enseñanza de la Semiología, la Propedéutica y el proceso diagnóstico en la práctica clínica. Educ Med Super. 2014 [citado 2018 abr 28];28(1):163-74.
Blanco Aspiazu MA, Serra Valdes MA, Armenteros Terán S, Alonso Chil O, del Pozo Jeréz H, Menéndez Jiménez J, et al. Valoración del diseño por competencias del internado vertical en medicina interna en Cuba. Revista Habanera de Ciencias Médicas. 2015. [citado 2018 Abr 28];(6). Disponible en: http://www.revhabanera.sld.cu/index.php/rhab/article/ view/1083/910
González Jaramillo S, Ortiz García M. Las competencias profesionales en la Educación Superior. Educación Médica Superior. 2011;25(3):334-43.
Vicente-Odio E. Consideraciones de la enseñanza del método clínico en la formación médica superior. Educación Médica Superior. 2014;29(1):aprox. 0 p. [Citado 2015 May 10]. Disponible en: http://www.ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/287
Corona-Martínez L, Fonseca-Hernández M. El razonamiento diagnóstico en el método clínico. La comparación y otros procesos mentales como herramientas del juicio clínico. MediSur. 2012;10(1):39-46.
Blanco-Aspiazu M, Valdés-Torres R, Rodríguez-Collar T, Blanco-Aspiazu O. Aplicación de métodos activos de enseñanza en el aprendizaje de habilidades clínicas. Revista Habanera de Ciencias Médicas. 2014 [citado 2015 May 10];13(1):10. Disponible en: http://www.revhabanera.sld.cu/index.php/rhab/article/view/315
Serra Valdes MA. El médico clínico y las subespecialidades clínicas. Rev Arg Med [revista en Internet]. 2017;5(3):206-7.
Serra Valdés MA. Las nuevas y poderosas tecnologías diagnósticas y terapéuticas en la práctica clínica de la Medicina Interna. Rev Habanera Cienc Med [Internet]. 2014;13(1):1-3.
Ilizástiguir-Dupuy F. El método clínico: muerte y resurrección. Medisur [revista en Internet]. 2010 [citado 2018 May 10];8(5):[aprox. 10 p.]. Disponible en: http://medisur.sld.cu/ index.php/medisur/article/view/1321
Nassif Hadad A, Rodríguez Silva H, Moreno Rodríguez M.A. El Método Clínico. En/ Práctica Clínica. La Habana: Editorial Ciencias Médicas; 2010. p. 15-28.
Fernández Sacasas J. Consideraciones sobre el aporte a la educación médica cubana del Profesor Fidel Ilizástigui Dupuy. Rev EDUMECENTRO. 2012 Abr [citado 2018 mayo 10];4(1):104-10. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid= S2077-28742012000100014&lng=es