Benavides-Caballero TJ, Insfrán-Sánchez MD, Viniegra-Velázquez L

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 21
Paginas: 105-112
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RESUMEN

Objetivos: valorar el desempeño, a través del tiempo, del Centro de Investigación Educativa y Formación Docente en la Delegación Nuevo León del Instituto Mexicano del Seguro Social, utilizando como indicador la habilidad para la lectura crítica de textos teóricos de educación.
Material y métodos: se realizó un estudio transversal comparativo entre los profesores con y sin formación docente, así como entre las diferentes generaciones de profesores que asistieron a cursos de formación docente en el Centro de Investigación Educativa y Formación Docente. Se utilizó un instrumento para medir la habilidad para la lectura crítica. Se aplicó a 358 profesores, 107 con formación docente en el Centro de Investigación Educativa y Formación Docente de Monterrey y 251 sin formación docente, de la Delegación Nuevo León del Instituto Mexicano del Seguro Social.
Resultados: se encontró que el antecedente de formación docente constituye un “riesgo favorable” con una razón de productos cruzados de 17.66 (IC = 9.02 a 34.12). También se hallaron diferencias estadísticamente significativas entre los profesores no formados (mediana de 15) y los formados (mediana de 35). En la escala construida predominaron las puntuaciones correspondientes al azar y muy baja en los no formados; los formados se ubicaron en baja y media.
Conclusión: los profesores del Centro de Investigación Educativa y Formación Docente han ido superando su labor docente utilizando la investigación como medio de autocrítica.

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