Zúñiga-Mogollones M, Ferri-Sánchez G, Oviedo-Sarmiento C, Baltera-Zuloaga C

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 13
Paginas: 31-36
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RESUMEN

Las asignaturas clínicas en Odontología presentan la más alta tasa de reprobación de la carrera, lo que repercute en la titulación efectiva y la retención estudiantil. Los estudiantes sufren altos niveles de estrés, depresión y ansiedad al ser enfrentados por primera vez a pacientes reales, sin haber tenido un entrenamiento relacional previo. La estrategia didáctica de paciente estandarizado de alta fidelidad se inserta por primera vez en la carrera para fortalecer las competencias necesarias para el tratamiento de individuos en sus tres aspectos fundamentales, las cuales incluyen el procesamiento de una ficha clínica endodóntica, la formulación del diagnóstico de la patología pulpo-periapical con base en la integración de la información clínica y los exámenes complementarios, y el trato empático de los pacientes. Esta intervención estuvo dirigida a 120 estudiantes de tercer año de la asignatura Semiología del ciclo preclínico. El trabajo cumplió las siguientes etapas: el briefing, el escenario, el debriefing y la evaluación del impacto de la estrategia a través de la percepción del escenario por parte del estudiante y la observación directa del desempeño por parte del docente experto. La encuesta realizada a los estudiantes tras la experiencia reportó una alta valoración en el aspecto del desarrollo de habilidades de comunicación (98%) y la preparación para el desempeño con pacientes reales (95%), mientras que la pauta de observación docente demostró resultados positivos como la capacidad diagnóstica adecuada (90%), sistematización de la información de la ficha clínica (70%) y un bajo rendimiento en empatía con el paciente (40%).

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

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