2016, Número 3
Estudio comparativo de la competencia clínica de médicos de primer contacto para el manejo nutrición del diabético 2, en dos ciudades de países latinos: Guatemala y Guadalajara
Cabrera-Pivaral CE, Orozco-Valerio M, Celis-de la Rosa A, Báez-Báez L, Bustamante-Rivera AP, Méndez-Magaña AC, Zavala-González M
Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 29
Paginas: 143-149
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RESUMEN
Introducción: La Diabetes Mellitus requiere de un
oportuno manejo del aspecto nutricio de la enfermedad,
por parte de los médicos familiares. Ellos deberían estar
capacitados para identificar las dificultades potenciales que
suscita el apego a la dieta habitual por parte del paciente,
con el objeto de orientarlo en el manejo de la misma y en
todo un plan dietético, desde una perspectiva integradora.
Objetivo: Analizar la competencia del médico de primer
contacto para el manejo nutricio del diabético 2 en una
muestra representativa de médicos de Unidades Médicas
de la Seguridad Social en dos ciudades de América
Latina; Guatemala (Gua) y Guadalajara (Gdl).
Material
y Métodos: El instrumento de medición validado y
con una confiabilidad de ‹ 0.8, se aplicó al azar a 217
médicos (117 de Gdl y 100 de Gua) de un total de 750
(450 Gdl y 300 en Gua). La principal variable de estudio
fue la competencia clínica de los médicos en el manejo del
aspecto nutricio: indagación, interpretación y orientación
de la dieta; y a través de una escala ordinal, se definieron
niveles de aptitud, los cuales se relacionaron con el resto de
variables utilizando la mediana, la U de Mann Witney y el
estadígrafo de Kruskal Wallis.
Resultados: Una mediana
de 30 puntos sobre el valor teórico de 100 para los médicos
de Guadalajara y de 32 para la muestra de Guatemala, estos
valores posicionan a los médicos en una aptitud baja y muy
baja para el 72%. No se demostró significancia estadística
(KW: p‹ 0.05) con el resto de variables.
Conclusión:
Existen serias limitaciones en los médicos para identificar
y manejar el estado nutricio del diabético 2, así como falta
de ambientes institucionales laborales favorables para la
reflexión de casos clínicos y para la implementación de
estrategias educativas más formativas que informativas.
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