Bazán MOD, Martínez RML, López PA, Aguilar ER, Amaya MD, García CLR

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 62
Paginas: 17-25
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RESUMEN

Objetivo: evaluar el efecto de tres diferentes enfoques de educación promotora sobre la aptitud clínica en el proceso de atención médica materna en médicos en proceso de formación. Métodos: diseño cuasi-experimental con tres grupos de intervención, se programaron 20 horas para la presentación de contenidos teóricos y casos clínicos en tres estrategias educativas: las estrategias A y B con matiz participativo incipiente y la estrategia C con matiz participativo intermedio fue la intervención a prueba. Para evaluar la aptitud clínica en el proceso de atención médica materna se utilizó un instrumento de cuatro casos clínicos y 116 reactivos previamente validado por rondas de expertos, el cual tuvo una consistencia interna de 0.87 por alfa Cronbach. Resultados: los integrantes de la estrategia C presentaron mayor puntuación antes de la intervención (p=0.023), en el comparativo intragrupo los alumnos de las tres estrategias mejoraron la aptitud clínica en el proceso de atención médica materna (p‹0.05), sin diferencia significativa en las puntuaciones después de las intervenciones (p=0.31). En el incremento ponderado, ninguna estrategia fue superior a las demás, pero en el comparativo por categoría los alumnos de posgrados obtuvieron el mayor incremento ponderado, diferencia no significativa. Conclusiones: las tres estrategias lograron avance en la aptitud clínica en atención médica materna, efecto favorable discretamente a favor de la estrategia participativa intermedia al profundizar en los conocimientos teóricos y desarrollar habilidades para la discusión de casos clínicos de los médicos en formación.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

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