López PA

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 19
Paginas: 41-49
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RESUMEN

Objetivo: Valorar los alcances de una estrategia educativa para desarrollar aptitud en lectura crítica de artículos de investigación. Material y métodos: Diseño cuasiexperimental con alumnos de un diplomado de investigación. El grupo 2009 (G1) recibió la estrategia a prueba, los grupos 2007 y 2008 integraron un control histórico (G2) y residentes de epidemiología formaron un grupo control no equivalente (G3). El instrumento de medición tuvo una consistencia interna de 0.67 con alfa de Cronbach. Resultados: Tiempo promedio de respuesta 52 minutos, en la comparación antes y después el G1 paso de 20 a 31 puntos (p=0.018) y el G2 de 28 a 30 (p=0.015). El incremento ponderado para el G1 fue 7.16 y para el G2 5.24 (p=NS). Hubo incremento significativo en el indicador proponer para el G1 de 4 a 10 puntos (p=0.04) y en el indicador de interpretación para el G2 de 8.5 a 17 (p=0.02), sin cambios en el indicador enjuiciar para ambos grupos (p=NS). Los alumnos mejor evaluados son 4 (18%) del G1, 2 (25%) del G2 y 6 (46%) residentes del G3, todos en nivel superficial de aptitud. Conclusiones: Con la estrategia se logró un desarrollo superficial de aptitud de lectura crítica de informes de investigación, insuficiente para que el alumno pueda realizar investigación en forma autónoma. Los profesores requieren profundizar y perfeccionar la estrategia mientras de los alumnos se espera mayor compromiso.

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