medigraphic.com
ISSN 1405-0315 (Impreso)

2015, Número 1

<< Anterior Siguiente >>

Rev Mex Enf Cardiol 2015; 23 (1)


Importancia del pensamiento reflexivo y crítico en enfermería

Cárdenas BL, Monroy RA, Arana GB, García HML

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 30
Paginas: 35-41
Archivo PDF: 186.92 Kb.


RESUMEN

Pensar de manera reflexiva y crítica permite conocer y discriminar una acción de otra, en función de las prioridades establecidas para la atención de la persona, interactuando con ella de manera emancipadora, donde deben buscarse formas o puentes de unión entre la parte más artística de la enfermería y aquellos elementos más asociados al campo de la ciencia, procurando así una mayor calidad en la prestación de los cuidados. El desarrollo del pensamiento reflexivo y crítico en los estudiantes de enfermería en México es un tema poco estudiado. En este artículo se hace una revisión sobre lo investigado y escrito, imprescindible en la agenda educativa de enfermería, así como algunas reflexiones y posicionamientos de un grupo colegiado, perteneciente a la región México y El Caribe de la Red Iberoamericana de Investigación en Educación en Enfermería (RIIEE).


REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

  1. Cárdenas L. La profesionalización de enfermería en México. Un análisis desde la sociología de las profesiones. México: Pomares; 2005: 120-129.

  2. Ibarra-Castañeda MG. Gestión de riesgos clínicos. Rev Mex Enf Cardiol. 2012; 20(1): 4-6.

  3. Red Iberoamericana de Investigación en Educación en Enfermería. Marco conceptual del pensamiento reflexivo y crítico en los estudiantes de enfermería: situación de Iberoamérica. 2013; 20.

  4. Atkins S, Murphy K. Reflection: a review of the literature. J Adv Nurs 1993; 18: 1188-1192.

  5. Richardson G, Maltby H. Reflection on practice: enhancing student learning. J Adv Nurs 1995; 22: 1050-1057.

  6. National League for Nursing Accrediting Commission. Accreditation manual and interpretative guidelines by program type. New York: NLN; 2004.

  7. Wong F, Kember D, Chung LY, Yang L. Assessing the levels of student reflection from reflective journals. J Adv Nurs 1995; 22: 48-57.

  8. Durgahee T. Facilitating reflection: from a sage on stage to guide on the side. Nurse Educ Today. 1998; 18: 158-164.

  9. Jones P. Hindsight bias in reflective practice: an empirical investigation. J Adv Nurs. 1995; 21(4): 783-788.

  10. Regan JA. Motivating students towards self-directed learning. Nurse Educ Today. 2003; 23: 593-599.

  11. Greenwood J. Reflective practice: a critique of the work of Argyris and Schön. J Adv Nurs. 1993; 18(8): 1183-1187.

  12. Richardson R. Humpty Dumpty: reflection and reflective nursing practice. J Adv Nurs. 1995; 21(6): 1044-1050.

  13. Lauder W. Beyon reflection: practical wisdom and the practical syllogism. Nurse Educ Today. 1994; 14: 91-98.

  14. Johns C. Visualizing and realizing caring in practice through guided reflection. J Adv Nurs. 1996; 24(6): 1135-1143.

  15. Clarke M. Action and reflection: practice and theory in nursing. J Adv Nurs. 1986; 11: 3-11.

  16. Ferry N, Ross-Gordon J. An inquiry into Schon’s epistemology or practice: exploring the links between experience and reflective practice. Adult Education Quaterly. 1998; 48: 98-112.

  17. Jones S, Brown J. Critical thinking: impact on nursing education. J Adv Nurs. 1990; 16(5): 529-533.

  18. Jarvis P. Quality in practice: the role of education. Nurse Educ Today. 1992; 12(1): 3-10.

  19. Benner P. Práctica progresiva de Enfermería. Barcelona: Grijalbo; 1987.

  20. Wilkinson J. Implementing reflective practice. Nursing Standar. 1999; 13(21): 36-40.

  21. Clarke B, James C, Kelly J. Reflective practice: reviewing the issues and refocusing the debate. Int J Nurs Stud. 1996; 33: 171-180.

  22. Heath H. Paradigm dialogues and dogma: finding a place for research, nursing models and reflective practice. J Adv Nurs. 1998; 28(2): 288-294.

  23. Thorpe K, Loo R. Balancing professional and personal satisfaction of nurse managers: current and future perspectives in a changing health care system. J Nurs Manag. 2003; 11(5): 321-330.

  24. Walker PH, Redman R. Theory-guided, evidence-based reflective practice. Nursing Science Quaterly. 1999; 12: 298-303.

  25. Alfaro R. Pensamiento crítico y juicio clínico en enfermería. Un enfoque práctico para un pensamiento centrado en los resultados. Barcelona: Elsevier España; 2008.

  26. Lipman M. Pensamiento complejo y educación. Madrid: Ediciones de la Torre; 2001.

  27. Paul R. Critical thinking. Center for Critical Thinking and Moral critique. Sonoma State University: Ed. A.J.A. Binker; 1990.

  28. Missimer C. Why two heads are better than one: philosophical and pedagogical implications of asocial view of critical thinking. Proceedings of the Philosophy of Education Society. 1988: 388-402.

  29. Alfaro R. El pensamiento crítico en enfermería. Un enfoque práctico. Barcelona: Masson; 2007.

  30. Carrasco A et al. El cuidado humano. Reflexiones (inter) disciplinarias. Universidad de la República de Uruguay; 2011: 71.




2020     |     www.medigraphic.com