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Boletín Clínico de la Asociación Médica del Hospital Infantil del Estado de Sonora

2014, Número 2

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Bol Clin Hosp Infant Edo Son 2014; 31 (2)


Percepción del Alumno al Curso de Anatomía Humana en Medicina, una Experiencia Vivencial.

López-Cervantes G, Sotelo-Cruz N, Hernández-Chávez G, Padilla-Barba A

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 23
Paginas: 111-115
Archivo PDF: 51.94 Kb.


RESUMEN

Introducción: La labor del docente en la carrera de medicina no debe centrarse en el dominio de la ciencia médica, sino que debe conocer los procesos psicofisiológicos que constituyen el proceso de aprendizaje que influya en la enseñanza. La innovación en el uso de estrategias pedagógicas es una importante herramienta cognitiva.
Material y métodos: En 38 alumnos del primer año de medicina que cursaban anatomía teórica se utilizaron cuatro experiencias de aprendizaje: 1) Tarea en equipo, 2) Responder un cuestionario temático, 3) Presentación y discusión, 4) Correlación de lesión anatómica y enfermedad. Al término del curso se les realizó un cuestionario de percepción a nueve procedimientos utilizados, mediante la escala de Liker: no es útil; poca utilidad; regular utilidad; buena utilidad; excelente. El 96.6% de los alumnos percibe las estrategias como “buenas o excelentes” y todos omitieron la respuesta “no es útil”.
Conclusión: Las estrategias utilizadas despertaron interés en el grupo ya que fueron centradas en el alumno, provocando su percepción a la autoregulación e internalización de conceptos de aprendizaje, argumento sustancial en el estudio de competencias.


REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

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