2013, Número 2
<< Anterior
Mul Med 2013; 17 (2)
Estrés académico: causas y consecuencias
Maceo PO
Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 40
Paginas: 1-15
Archivo PDF: 246.85 Kb.
RESUMEN
Se realizó revisión bibliográfica sobre la presencia del estrés académico en estudiantes de medicina, aspecto de gran importancia que condiciona el bajo rendimiento académico en estos estudiantes. Este trabajo tiene como objetivo profundizar en las principales causas y consecuencias del estrés académico en estudiantes de medicina. Para la realización del mismo se hicieron búsquedas durante dos meses en Internet: Medline y en Pubmed, se consultaron alrededor de 500 referencias. Las principales causa del estrés académico encontradas fueron: carga horario, sistema de evaluaciones, sistema financiero, carga de trabajo, dificultad con material de estudiar, estilo de vida, competencia, adaptación y exigencia del curso; y entre las principales consecuencias se encontraron, la falta de concentración, fatiga intelectual, inapetencia a las tareas habituales, descuido, fatiga sexual, tristeza, descenso del rendimiento intelectual o físico, nerviosismo, modificación de la frecuencia cardiaca, tensión arterial, metabolismo y actividad física.
REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)
Adams J. Straining to describe and tackle stresses in medical students. Medical education. 2004; 38: 463- 4.
Lipp ME.Estrés: Conceitos básicos. In Lipp, M.E.N (org). Pisquesa sobre estrés no Brasil: Saúde ocupações e grupo risco. Campinas: Papirus, 1996. P. 17-31.
Yunes y Szymanski. Estrés la síndrome: As fontes y síntoma de estrés ocupacional: Universidad estadual de Paraíba. Campina grande. [Internet]. [Citado 22 Oct 2010]. Disponible en: http://worldwidescience.org/topicpages/t/torno+al+valor.html
Miller PM, Surtees PG. Psychological symptoms and their course in first-year medical students as assessed dy the Interval General Health Questionnaire (I-GHQ) Br j psychiatry [Internet] 1999. [Citado 22 Oct 2010]. Disponible en: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/1837748
Abramovitch H, Schreier A, Koren N. American medical students in Israel: estresse and coping a follow-up study. Medical Education. 2000, 35:890-6.
Mosliy THJ, Perrin SG, Dudbert PM, Grothues CA, Pinto BM. Stress, coping, and well-being among third-year medical students. Acad Med 1994; 69(9):765-7.
Aktekin M, et al. Anxiety, depression and stressful life events among medical students: a prospective study in Antalya, Turdey. Med Educ 2001; 35(1):12-7.
Costa LSM, Perira CAA. O abuso como causa evtável de estresse etre estudantes de medicina. Ver Bras Educ Méd 2005; 29(3):185-90.
Villanueva T, Haivas I. Studying medicine and quality of life. Student. BMJ 2006; 14: 170-1.
See J, Graham AV. Student’s perception of medical school stress and their evaluation of a wellness elective. Med Educ 2001; 35(7): 652-9.
Millan LR, Souza EM, De Marco OLN, Rosse E. Assistencia psicológica ao estudante de medicina. In: Marcondes, E.; Gonçalves, E.L, orgs. Educaçao medica. São Paulo: Savier; 1998. p.340-54.
Supe NA. A study of stress in medical students at Seth GS. Medical College. J Postgr Med 1998; 44(1):1-6.
Enns MW, Cox BJ, Sareen J, Freeman P. Adaptive and maladaptive perfectionism in medical students: a longitudinal investigation. Med Educ 2001; 5(11):1034-42.
Coles C. Introduction: medicine and estresse. Med Educat 1994; 28:3-4.
Ritson B. Alcohol and medical students. Med Educ 2001; 35(7):622-3.
Webb E, Ashton Ch, Kelly p, Kamag F. An update on British medical students lifestyles. Med Educ 1998; 32(3): 325-31.
Richngs Jc, Khara GS, Mcdowell M. Suicide in young sector. Br J Psych. 1986; 149: 4475-8.
Meleito A. Suicídio entre medicos e estudantes de medicina. Rav Ass Med Bras 1998; 44(2):135-40.
Rissetti MAC, Skawinski LST, Coelho ACP, Rossetto JAJ, Bolla K. Avaliação das características psicológicas dos estudantes de medicina por meio do método de rorscharch. Ctrso Psicol Cent Univ 2010; 5(2): 41-51.
Grosseman S. Satisfação com o trabalho: do desejo á realidade de ser médico (Tese). Florianópolis: UFSC; 2010.
Grossemam S, Patricio ZM. Do deseja á realidade de ser médico: a educação indicidual e coletiv. Florianópolis: Editora da UFSC; 2011. 203 p.
Jung CG. Memórias, sonhos e reflexões. Rio de Janeiro: Nova Fronteira; 1975.
Zonta RA. Percepção de estudantes que vivenciam o novo currículo do curso de medicina da UFSC sobre sua qualidade de vida. (Monografia) Florianópolis: Universidade Federal de Santa Catarina; 2005.
Bogdan RC, Biklen SK. Investigação qualitativa em educação. Portugal: Porto Editora; 1994.
Minayo MC. Desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. São Paulo: Editora Hucitec; 2011.
Weiner EL, Swolf B, Gottlieb M. A qualitative study of physicians own wellness-promotion practices. West J Med 2011; 174(1):19-23.
Stewart SM, Betson C, Lam TH, Marshall IB, Lee PWH, Wong CM. Predicting stress in ferst year medical students: a longitudinal study. Med Educ 1997; 31(3):163-8.
Wolf TM. Stress, coping and health: enchancing well-being during medical school. Med Educ 1994; 28 (1): 8-17.
Miller PM, Surtees PG. Psychological symptoms and their course in first-year medical students as assesses by the Interval General Health Questionnaire (I-GHQ). Br J Psych 1991; 159-207.
Henning K, Ey S, Shaw D. Pwefectionism, the impostor phenomenon and psychological adjustment in medical, dental, nursing and pharmacy students. Med Educ 1998; 32(5):456-64.
Blatt S. The destructiveness of perfectionism: implications for the treatment of depression. Am Psych 1995; 50: 1003-20.
Thayer RE. Newman JR, McClaim TM. Sellf-regulation of mood: strategies for changing a bad mood, raising energy, and reducing tension. J Pers Soc Psych 1995; 67(5):910-25.
Kersley SE. Wellbeing: reality or dream? BMJ [Internet]. 2011 [Citado 22 Oct 2010]; 326. Disponible en: http://bmj.com/cgi/content/full/326/s109?ct.
Cox C, Cambre KM, Wolf TM, Webster MG, Hooper J. Trends in the number and administrative characteristics of medical school health promotion programmes. Med Educ 2009; 35(2):173-4.
Rospenda KM, Halpert J, Richman JA. Effects of social support on medical students performances. Acad Med 1994; 69(6):496-500.
Shaperd SL, Shapiro DE, Schwartz GE. Stress management in medical education: a review of the literature. Acad Med 2010; 74(7):748-59.
Bellodi PL ; Martinho T, Massaroppe B, Martins MA, Santos MAS. Temas para um programa de tutória em medicina: uma investigação das necessidades dos alunos da FMUP Ver Brasil. Educ Med 2010; 28(2): 119-27.
Andreatine R, Seabra ML. A estabilidade do Idatetraço: avaliação aos cinco amos. Revista ABP-APAL 1993;15(1): 21-5.
Andrade LHSG, Gorentein C. Aspectos gerais das escalas de avaliação de ansiedade. Ver Psiq Clin 1998; 25(6).
Delisa JÁ, Thomas PE. Physicians with disabilities and the physician workforce: a need to reassess our policies. Am J Phy Medical Reabil 2010; 1(84):5-11.