Andrade MR, De la Cruz TA, García EA, Herrera JLF

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 25
Paginas: 560-574
Archivo PDF: 131.49 Kb.

RESUMEN

Introducción: Existe poca información sobre el desarrollo cognitivo y la evaluación neuropsicológica en niños de siete a diez años medidos con un miniexamen cognoscitivo en poblaciones infantiles. Objetivos: Estandarizar un instrumento de exploración neuropsicológica abreviado en niños de siete a diez años. Pacientes y métodos: Se estudió un grupo de 349 niños con rendimiento cognitivo normal. Se determinó el rendimiento global y por escalas, los efectos madurativos de la edad, la posibilidad de abreviarse y la influencia del sexo y la procedencia socio-cultural en sus resultados. Se encontró la fiabilidad test re-test, interobservadores y se estudió el funcionamiento de las subescalas que aún no habían sido validadas para las edades estudiadas. Se utilizó la estadística no paramétrica, para determinar el efecto de la edad sobre el funcionamiento global y por escalas, la fiabilidad test re-test se conoció mediante la correlación de rangos de Spearman y la dependencia del resultado global de las escalas por edad se analizó mediante la ecuación de regresión múltiple. El nivel de significancia se consideró valores de p ‹ 0.05. Resultados: La BNA mostró una alta fiabilidad test re-test, e interobservadores p ‹ 0.05, la subescala VII mostró correlaciones altas con el test de Bender p ‹ 0.05, las puntuaciones globales miden los efectos madurativos de la edad p = 0.00. No encontramos influencia del sexo y el origen socio-cultural p › 0.05. Conclusiones: La BNA constituye un miniexamen cognoscitivo para niños de siete a los diez años, de fácil aplicación con resultados objetivos y estables.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. Rosselli-Cock M, Matute-Villaseñor E, Ardila-Ardila A, Botero-Gómez VE, Tangarife-Salazar GA, Echeverría Pulido SE, et al. Evaluación neuropsicológica infantil (ENI): una batería para la evaluación de niños entre 5 y 16 años de edad. Estudio normativo colombiano. Rev Neurol 2004; 38: 720-31.

2. Chelune GJ, Baer RA. Developmental norms for the Wisconsin Card Sorting Test. J Clin Exp Neuropsychol 1986; 8: 219-28.

3. Pascual-Pascual SI. Evaluación de la madurez para el dibujo en la infancia. Rev Neurol 2001; 33(9): 812-25.

4. Galifret-Granjón N, Santucce H. Test adaptado de Kohs-Goldstein en Manual para el examen psicológico del niño de Zazó. Cuba: Ed. Instituto del libro; 1978, p. 153-78.

5. Vaizman NP. Psicometría de niños oligofrénicos. Cuba: Ed. Pueblo y educación; 1983, p. 5-23.

6. Narbona J, Chevrie-Muller C. El lenguaje del niño. Desarrollo normal, evaluación y trastornos. Barcelona: Ed. Masson; 1997, p. 27-42.

7. Galifret-Granjón N, Santucce H. Prueba gráfica de organización perceptiva. En: Manual para el examen psicológico del niño de Zazó. Cuba: Ed. Instituto del libro; 1978, p. 177-208.

8. Terman LM, Merrill MA. Medida de la inteligencia. Cuba: Ed. Revolucionaria; 1970: 10-259.

9. Gil R. Test de evaluación rápida de las funciones cognoscitivas. Versión ampliada de la Evaluación Cognoscitiva Breve. Barcelona: Ed. Masson; 1986.

10. Humphrey M, Zangwill O. Dysphasia in left-handed patients with unilateral brain lesion. Journ Neurol Neurosurg Psychiatr 1952; 15: 542-5.

11. Luria AR. Parte I. Funciones corticales superiores del hombre y su organización cerebral. Los datos contemporáneos sobre la organización estructural de la corteza cerebral. Cuba: Ed. Científico-Técnica; 1982, p. 70-4.

12. Koppitz EM. El test gestáltico de Bender. Barcelona: Ed. Oikos-tau; 1981.

13. Zazzó R. Manual para el examen psicológico del niño. Cuba: Ed. Pueblo y educación; 1970, p. 153-78.

14. Soprano AM. Evaluación de las funciones ejecutivas en el niño. Rev Neurol 2003; 37: 44-50.

15. Gómez-Pérez E , Ostrosky-Solís F, Próspero-García O. Desarrollo de la atención, la memoria y los procesos inhibitorios: relación temporal con la maduración de la estructura y función cerebral. Rev Neurol 2003; 37: 561-7.

16. Witelson SF, Swallow JA. Neuropsychological studies of the development of spatial cognition. In: Styles-Davis J, Kritchevsky M, Bellugi U (eds.). Spatial cognition: Brain basis and development. Hillsdale: Ed. Erlbaum; 1988, p. 150-64.

17. Passler MA, Isaac W, Hynd GW. Neuropsychological development of behavior attribute to frontal lobe functioning in children. Dev Neuropsychol 1985; 1: 349-58.

18. Korkman M, Kemp SL, Kirk U. Effects of age on neurocognitive measures of children ages 5 to 12: a cross-sectional study of 800 children from the United States. Dev Neuropsychol 2001; 20: 331-54.

19. Ardila A, Pineda D, Rosselli M. Correlation between intelligence test scores and executive function measures. Arch Clin Neuropsychol 2000; 15: 31-6.

20. Rosselli M, Ardila A, Bateman JR, Guzmán M. Neuropsychological test scores, academic performance and developmental disorders in Spanish speaking children. Dev Neuropsychol 2001; 21: 355-74.

21. Narbona J, Crespo N. Amnesias del desarrollo. Rev Neurol 2002; 34(Supl. 1): S1104.

22. White D, Nortz M, Mandernach T, Huntington K, Steiner R. Age-related working memory impairments in children with prefrontal dysfunction associated with phenylketonuria. JINS Journal of the International Neuropsychological Society 2002; 8: 111.

23. Chiappe P, Hasher L, Siegel L. Working memory, inhibitory control and reading disability. Mem Cognit 2000; 28: 817.

24. Clemente RA, Villanueva L. El desarrollo del lenguaje: Los prerrequisitos psicosociales de la comunicación. Rev Neurol 1999; 28(Supl. 2): S100-5.

25. Piaget J. La construcción de lo real en el niño. Cuba: Ed. Revolucionaria; 1965: 9-342.