Torres OSR

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 14
Paginas: 149-155
Archivo PDF: 210.21 Kb.

RESUMEN

El artículo se centra en la comprensión de conceptos fundamentales de la glucólisis, a partir de la capacidad de reconocimiento de estructuras lógicas proposicionales, en una muestra de estudiantes de la carrera de Biología de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. El propósito fue valorar el cambio cognitivo, en los estudiantes, evidenciado a partir de los resultados promediados y sometidos a análisis estadístico de un instrumento diseñado ad hoc. De 12 reactivos originales del instrumento, correspondientes a un criterio teórico conceptual de la glucólisis, 6 fueron validados por prueba de Cronbach. Solamente un reactivo evidenció un cambio cognitivo significativo, en la fase post-prueba, y ninguno fue reconocido como de conocimiento previo, durante la fase de pre-prueba.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. Álvarez LFJ (1998) La emergencia de la conciencia. En: de la Fuente R y Álvarez LF J (1998) Biología de la mente. El Colegio Nacional-CFE, México: 50-72.

2. De la Fuente R (1998) Las bases neurobiológicas de la mente. Una visión de conjunto. En: de la Fuente R y Álvarez LFJ (1998) Biología de la mente. El Colegio Nacional-CFE, México: 9-22.

3. Ballesteros S (1999) Memoria humana: investigación y teoría. Psichotema 11(4): 705-723.

4. Mathews y otros (2002) Bioquímica. Pearson Educación, Madrid, pp 1335.

5. Mayes PA y DA Bender (2003) Glycolysis and the oxidation of pyruvate. En: Murray RK, DK Granner, PA Mayes & VW Rodwell (2003) Harper’s illustrated Biochemistry. Lange Medical Books/Mc Graw Hill, New York: 136-144.

6. McKee T y McKee JR (2003) Bioquímica. La base molecular de la vida. Mc Graw Hill-Interamerican, Madrid, pp 804.

7. Stryer L (1990) Bioquímica. Reverté, Barcelona, pp 1084.

8. Voet D, Voet J (2006) Bioquímica. Panamericana, México, pp 1776

9. Pozo JI (2002) Teorías cognitivas del aprendizaje. Morata, Madrid, pp 264.

10. Campos MA y Gaspar HS (2009) Discurso y construcción de conocimiento. En: Campos MA (Coord.) (2009) Discurso, construcción de conocimiento y enseñanza. IISUE-UNAM-Plaza y Valdés Editores, México: 23-58.

11. Campos MA (2004) Una aproximación sociocultural a los procesos cognoscitivos en el contexto educativo. Perfiles Educativos 26(104): 7-32.

12. Campos MA, L Cortés R, S Gaspar H (1999) Análisis de discurso de la organización lógico-conceptual de estudiantes de biología de nivel secundaria. Revista Mexicana de Investigación Educativa 4(7): 27-77.

13. Organista PD (2005) Conciencia y metacognición. Avances en Psicología Latinoamericana 23: 77-89.

14. Cuevas NA, S Torres O (2011) Evaluación de adquisición de conocimientos de conceptos de ecología en estudiantes de bachillerato tecnológico en México. Revista Iberoamericana de Educación Superior 2(3): 130-151.