Gutiérrez SM, Ruiz PAM, Pérez GLM, Tamayo FN

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 12
Paginas: 115-129
Archivo PDF: 176.33 Kb.

RESUMEN

Fundamento: los softwares educativos son valiosos medios de enseñanza que estimulan el aprendizaje en la disciplina Rehabilitación, pero requieren la existencia de condiciones que favorezcan su integración en el proceso enseñanza aprendizaje.
Objetivo: identificar las condiciones existentes para la integración del software educativo en el proceso enseñanza aprendizaje de las asignaturas Rehabilitación I y II de tercer año de la carrera Estomatología.
Métodos: se realizó una investigación cualitativa en educación médica, en la carrera de Estomatología de la Universidad de Ciencias Médicas de Holguín, desde septiembre de 2019 hasta diciembre de 2019. Se emplearon como métodos teóricos: el analítico-sintético, el inductivo-deductivo y el histórico-lógico; y como método empírico: la entrevista grupal, con la participación de siete profesores que constituyeron una muestra intencionada de la totalidad de los nueve profesores que forman parte del colectivo docente de las asignaturas Rehabilitación I y II.
Resultados: la elaboración de una matriz Dafo mostró la existencia de 10 fortalezas, 6 oportunidades, 6 debilidades y 3 amenazas. El balance de fuerzas evidenció 16 fuerzas impulsoras y nueve fuerzas restrictivas.
Conclusiones: las fortalezas y oportunidades determinadas muestran que existen condiciones para la integración del software educativo en el proceso enseñanza aprendizaje de las asignaturas Rehabilitación I y II. Aprovechar las fuerzas impulsoras, modificar las debilidades y minimizar el efecto de las amenazas constituyen acciones necesarias para la integración.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. Palacios Valderrama W, Álvarez Avilés ME, Valle Villamarín ML, Hernández Navarro MI. Uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones por docentes universitarios ecuatorianos. EDUMECENTRO [Internet]. 2018 [citado 20/10/2019];10(3):[aprox. 14 p.]. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-28742018000300003

2. Hernández Ronald M, Orrego Cumpa R, Quiñones Rodríguez S. Nuevas formas de aprender: La formación docente frente al uso de las TIC. Propósitos y Representaciones. [Internet]. 2018 [citado 20/10/2020];6(2):[aprox. 15 p.]. Disponible en: http://www.scielo.org.pe/pdf/pyr/v6n2/a14v6n2.pdf

3. Heinze Martin G, Olmedo Canchola VH, Andoney Mayén JV. Uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las residencias médicas en México. Acta Médica Grupo Ángeles [Internet]. 2017 [citado 21/10/2020];15(2):[aprox. 12 p.]. Disponible en: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-72032017000200150

4. Ministerio de Salud Pública. Plan de estudio D. Indicaciones metodológicas y de organización de la carrera. La Habana: Minsap; 2010.

5. Zempoalteca Durán B, Barragán López JF, González Martínez J, Guzmán Flores T. Formación en TIC y competencia digital en la docencia en instituciones públicas de educación superior. Apertura [Internet]. 2017 [citado 20/11/2020];9(1):[aprox. 16 p.]. Disponible en: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-61802017000200080

6. Vidal Ledo MJ, Martínez Hernández G, Nolla Cao N, Vialart Vidal MN. Entornos personales de aprendizaje. Educ Med Super [Internet]. 2015 [citado 23/10/2020];29(4). Disponible en: http://www.ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/726

7. Vialart Vidal NM. Programa educativo para el empleo de los entornos virtuales de enseñanza aprendizaje dirigido a los docentes de enfermería [tesis]. La Habana: Escuela Nacional de Salud Pública, 2017. Disponible en: http://tesis.sld.cu/index.php?P=FullRecord&ID=677&ReturnText=Search+Results&ReturnTo=index.php%3FP%3DAdvancedSearch%26Q%3DY%26FK%3DVialart%2BVidal%2BN%2BM%26RP%3D5%26SR%3D0%26ST%3DQuick

8. Almeida Campos S. Metodología para la gestión del conocimiento en las ciencias básicas biomédicas con el empleo de las tecnologías de la información y las comunicaciones [tesis]. Matanzas: Universidad de Matanzas Camilo Cienfuegos; 2007. Disponible en: http://tesis.sld.cu/index.php?P=FullRecord&ID=120&ReturnText=Search+Results&ReturnTo=index.php%3FP%3DAdvancedSearch%26Q%3DY%26FK%3DAlmeida%2BCampos.%2BMetodolog%25C3%25ADa%26RP%3D5%26SR%3D5%26SF%3D62%26SD%3D1

9. Cruz Pérez MA, Pozo Vinueza MA, Juca Aulestia JM, Sánchez Ramírez LC. La integración de las TIC en el currículo de Educación Superior de la última década (periodo 2009-2019). Rev Cienc Pedag e Innov [Internet]. 2020 [citado 12/11/2020];8(1):[aprox. 12 p.]. Disponible en: https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKEwjw5u7al4HzAhUEtjEKHUQAC6cQFnoECAMQAQ&url=https%3A%2F%2Fincyt.upse.edu.ec%2Fpedagogia%2Frevistas%2Findex.php%2Frcpi%2Farticle%2Fdownload%2F368%2F415%2F&usg=AOvVaw28e9WOXR11PF-Uu7KNGuEE

10. Revelo Rosero JE, Vinicio Lozano E, Batisdas Romo P. La competencia digital docente y su impacto en el proceso de enseñanza aprendizaje de la matemática. Rev Espirales. [Internet]. 2019 [citado 14/10/2020];3(28):[aprox. ]. Disponible en: http://revistaespirales.com/index.php/es/article/view/630/html

11. Fernández Marquez E, Leiva Olivencia JJ, López Meneses. Competencias digitales en docentes de educación superior. Rev Investig en Docencia Universitaria [Internet]. 2018 [citado 21/10/2020];12(1):[aprox. 20 p.]. Disponible en: http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2223-25162018000100013

12. Fernández Cruz FJ, Fernández Díaz MJ, Rodríguez Mantilla JM. El proceso de integración y uso pedagógico de las TICs en los centros educativos madrileños. Rev Educación XX1 [Internet]. 2018 [citado 22/10/2020];21(2):[aprox. 22 p.]. Disponible en: http://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/17907/18091