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Tabla 2: Competencias docentes. |
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Competencias docentes |
Esencial |
Opcional |
Comple- mentaria |
n |
Univo- cidad |
Rele- vancia |
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Diseña experiencias de simulación con al menos 3 etapas, que respeta la secuencia de pasos avalada institucionalmente y permita su estandarización |
8 |
0 |
0 |
8 |
0.917 |
0.958 |
|
Usa herramientas apropiadas para realizar la retroalimentación |
7 |
0 |
1 |
8 |
0.917 |
1.000 |
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Usa herramientas apropiadas para realizar el debriefing |
8 |
0 |
0 |
8 |
0.875 |
1.000 |
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Conduce un debriefing respetando su estructura y fases (cumple desempeño prescripto por DASH, u otra herramienta validada) |
8 |
0 |
0 |
8 |
0.958 |
1.000 |
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Diseña, pone en marcha y evalúa experiencias educativas de diferentes niveles de complejidad, para diferentes grupos de personas (individuos, grupos, sistemas, etc) y para el logro de resultados de aprendizaje prestablecidos |
8 |
0 |
0 |
8 |
0.917 |
1.000 |
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Diseña, pone en marcha y evalúa escenarios de diferentes niveles de fidelidad y realismo, para diferentes grupos de personas (individuos, grupos, sistemas, etc) y para el cumplimiento de objetivos específicos |
7 |
0 |
1 |
8 |
0.958 |
0.917 |
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Adecúa el nivel de desafío cognitivo (a través de diversos elementos del diseño del escenario) al nivel de experiencia de los participantes con la finalidad de mantener el desafío sin hacerlo frustrante o desmotivante |
7 |
1 |
0 |
8 |
0.958 |
0.958 |
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Diseña experiencias educativas que incorporan conocimientos sobre factores humanos y habilidades no técnicas |
5 |
1 |
2 |
8 |
0.917 |
0.958 |
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Diseña experiencias educativas enfocadas en la seguridad del paciente adoptando, entre otras estrategias, un trabajo transdisciplinario |
4 |
3 |
1 |
8 |
0.958 |
0.958 |
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Fundamenta su práctica en simulación clínica en teorías educativas actuales |
5 |
1 |
2 |
8 |
1.000 |
0.875 |
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Redacta objetivos/resultados de aprendizaje alineados con el plan curricular, los destinatarios de la actividad y su nivel de desempeño |
8 |
0 |
0 |
8 |
0.958 |
1.000 |
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Redacta objetivos/resultados de aprendizaje generales y específicos mensurables para las actividades de simulación clínica |
7 |
1 |
0 |
8 |
0.958 |
0.958 |
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Diseña procesos e instrumentos de evaluación del desempeño válidos y confiables, adecuados al tipo de escenario de simulación y las competencias específicas bajo entrenamiento |
2 |
3 |
3 |
8 |
0.875 |
0.917 |
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Selecciona y utiliza procesos e instrumentos de evaluación del desempeño válidos y confiables, adecuados al tipo de escenario de simulación y las competencias específicas bajo entrenamiento |
8 |
0 |
0 |
8 |
0.958 |
0.958 |
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Facilita escenarios de simulación acorde a los objetivos o resultados de aprendizaje |
8 |
0 |
0 |
8 |
1.000 |
0.958 |
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Conduce el debriefing facilitando niveles de reflexión acordes para los resultados de aprendizaje buscados |
7 |
0 |
1 |
8 |
0.958 |
0.958 |
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En Univocidad y Relevancia se muestra el coeficiente de Aiken. En verde se marcó la categoría en la que la Comisión de Certificación clasificó la competencia para futuros proyectos. |
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