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Tabla 3: Factores que se deben consideran en las prácticas simuladas por nivel de importancia según los estudiantes de la carrera de Nutrición. (N = 63). |
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1 |
2 |
3 |
4 |
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1. Escenario acorde con el nivel formativo en el que me encuentro |
92 |
8 |
0 |
0 |
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2. Que haya claridad en la metodología y estructura de toda la simulación |
92 |
8 |
0 |
0 |
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3. Fomentar la discusión respetuosa después de cada escenario |
87 |
11 |
2 |
0 |
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4. Promover la reflexión del estudiante después de ejecutar el escenario |
86 |
14 |
0 |
0 |
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5. Que el escenario sea muy representativo de una situación real |
86 |
14 |
0 |
0 |
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6. Que se motive al estudiante y se le guíe en la solución de la situación planteada |
87 |
11 |
2 |
0 |
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7. Presentar retos o desafíos que el estudiante debe resolver |
81 |
19 |
0 |
0 |
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8. Brindar material de estudio previo a la simulación para facilitar el análisis de la situación |
79 |
19 |
2 |
0 |
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9. Que el escenario requiera la revisión o integración de conocimientos previos |
75 |
24 |
2 |
0 |
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10. Que los escenarios en un mismo curso sean progresivos en complejidad |
71 |
25 |
3 |
0 |
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11. Que se fomente el trabajo colaborativo entre los compañeros |
71 |
22 |
5 |
2 |
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12. Incorporar elementos sorpresa durante las prácticas simuladas |
57 |
32 |
11 |
0 |
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13. Que el docente guíe el escenario pero que no participe activamente en el mismo |
49 |
37 |
10 |
5 |
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14. Participación de personal docente en cada simulación |
48 |
33 |
17 |
2 |
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Nota: Datos expresado en % de estudiantes. Escala: 1 = Muy importante. 2 = Importante. 3 = De poca importancia. 4 = Sin importancia. Fuente: Elaboración propia, 2020. |
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