medigraphic.com

2017, Number 2

<< Back Next >>

Rev Hum Med 2017; 17 (2)

Pertinence in the use of the clinical case as a didactic tool in biomedical basic sciences

Torres RUR, Fernández FN, López LSE, Liza HO

Language: Spanish
References: 14
Page: 354-368
PDF size: 164.70 Kb.


ABSTRACT

Productive teaching methods train students to solve problems similar to those they will face in their work life. The objective of the paper is to argue pertinence in the use of the clinical case as a didactic tool in biomedical basic sciences teaching by means of a task system that deals with the contents of the Blood Physiology subject in the Blood and Immune System subject matter of the medicine degree. Clinical cases enable the link between biomedical basic sciences and clinical sciences. Their use contributes to basic sciences students' approach to the study of the latter during their medical training. Learning is achieved through its solving process; the introduction of necessary problem-solving concepts is encouraged and a method to deal with in-practice situations is learned. A task and questions system derived from the anemic syndrome professional problem was made. The teaching problem was based on a medical article which presents a case of an individual who suffered impaling injuries which caused a great bleeding. Problem questions related to blood physiology and to the erythropoietin-based treatment the patient received, coagulation factors and crystalloid fluids used as blood substitutes, were prepared. It was included a question that deals with an ethical conflict in order to systematize the knowledge acquired in the Society and Health II subject matter.


REFERENCES

  1. Sánchez Mendiola M. ¿Aprender con la mente o con el corazón? Retos de la investigación en educación médica. Inv Ed Med [Internet]. 2014[citado 7 Ene 2017];3(10). Disponible en: http://www.elsevier.es/es-revista-investigacion-educacion-medica-343-articulo-aprender-con-mente-o-con-S2007505714727280?referer=buscador

  2. Sánchez Mendiola M. ¿Ser o decir?: He ahí el dilema. Inv Ed Med [Internet]. 2014 [citado 7 Ene 2017];3(11). Disponible en: http://www.elsevier.es/es-revista-investigacion-educacion-medica-343-articulo-ser-o-decir-he-ahi-S2007505714727371?referer=buscador

  3. Sierra Figueredo S. Los métodos y las formas de enseñanza en las ciencias básicas. En: Aneiros-Riba R y Vicedo Tomey A, editores. Las ciencias básicas en la educación médica superior. Madrid: Editorial Síntesis; 2001. p. 97-121.

  4. Torres Romo UR, Marante Vilariño A, Fernández Franch N, Betancourt Vasconcelos N. Primer ciclo formativo del médico general básico en el Policlínico Julio A. Mella de Camagüey. Rev Hum Med [Internet]. 2012 [citado 7 Dic 2016];12(1). Disponible en: http://scieloprueba.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-81202012000100005&lng=es&nrm=iso

  5. Olalla Saad ST, Faustino Carvalho H. Motivating medical students to learn basic science concepts using chronic myeloid leukemia as an integration theme. Rev Bras Hematol Hemoter [Internet]. 2015 Jan-Feb;37(1):[about 9 p]. Available from: http://ac.els-cdn.com/S1516848414001558/1-s2.0-S1516848414001558-main.pdf?_tid=a27d5cde-d6f9-11e6-a858-00000aab0f02&acdnat=1484028014_0ace098746933c94c40344b74799833e

  6. Bosques-Padilla FJ. Resolución de casos clínicos como una estrategia para la enseñanza en la Medicina. Med Univer [Internet]. 2010 [citado 7 Dic 2016];12(47). Disponible en: http://eprints.uanl.mx/8859/

  7. Maldonado Rojas M, Vásquez Rojas M, Toro Opazo C. Desarrollo metodológico de "análisis de casos" como estrategia de enseñanza. Educ Med Super [Internet]. 2010 [citado 7 Dic 2016];24(1). Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412010000100010

  8. Azcuy Lorenz L, Nápoles Crespo E, Infantes Quiles L, Rivero Rivero M, Ramírez Varona R. Algunas consideraciones teóricas acerca de la Enseñanza Problémica. Rev Hum Med [Internet]. 2004 [citado 31 Ene 2017];4(1). Disponible en: http://scielo.sld.cu/scieloOrg/php/articleXML.php?pid=S1727-81202004000100007&lang=es

  9. García Máynez Contreras AM, Reynaga Obregón J, Márquez Algara L. Satisfacción con la discusión de casos clínicos como herramienta didáctica: Informe de dos ciclos escolares. . Inv Ed Med [Internet]. 2014 [citado 31 Ene 2017];3(9). Disponible en: http://riem.facmed.unam.mx/node/143

  10. Losada Guerra JL, Hernández Navarro E. La calidad del proceso formativo en la universidad médica cubana. Gad med espirit [Internet]. 2006 [citado 17 Mar 2015]; 8(3). Disponible en: http://bvs.sld.cu/revistas/gme/pub/vol.8.%283%29_06/p6.html

  11. Caballero González JE. Calidad en los servicios de salud: su relación con el plan de trabajo metodológico. Medisur [Internet]. 2012 [citado 20 Dic 2016];10(supl 2). Disponible en: http://www.medisur.sld.cu/index.php/medisur/article/view/2088/6860

  12. Lanthaler M, Freund M, Margreiter R, Nehoda H. Unusual impalement injury in a Jehovah's Witness. J Thorac Cardiov Surg. [Internet]. 2005;129:[about 9 p.]. Available from: http://jtcs.ctsnetjournals.org/cgi/content/full/129/5/1179

  13. Hernández Fernández R, Vicedo Tomey A, Céspedes Miranda EM, Arencibia Dávila R, Atencio Sariol G. Bioquímica médica por solución de problemas. Santo Domingo. RD: UASD/Centro Coordinador Nacional de la Red Latinoamericana y del Caribe de Información en Ciencias de la Salud;1996.

  14. Vives Varela T, Varela Ruiz M. Realimentación efectiva. Inv Ed Med [Internet]. 2013 [citado 31 de Ene 2017]; 2(6):[aprox. 3 p.]. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349733227008




2020     |     www.medigraphic.com