Román CCA, Hernández RY, Andrade CD, Baculima SJ, Tamayo CT

Language: Spanish
References: 18
Page: 33-39
PDF size: 1474.92 Kb.

ABSTRACT

Objective: To characterize the scientific research skills of the teaching staff of the Bio pharmaceutics Faculty at Catholic University of Cuenca.
Methods: Experimental design not descriptive and cross in the period from January to March 2016. A questionnaire was applied to evaluate the research skills of 13 teachers of the Faculty of Bio pharmaceutics. The data were processed with statistical package SPSS 20.0 using descriptive and inferential statistics with nonparametric methods for comparing averages of independent groups and proportions (or Mann Whitney and χ²).
Results: The prevailing scientific degree corresponded with the Master of Science in various areas of knowledge. Research skills showed detriment mainly in communicating results with low values in overcoming little impact on research and publications or community application. The main research activity developed is the thesis supervision, with less than 4 hours per week. Research skills development showed an incipient deficit on the critical, scientific theorizing and contrasting.
Conclusions: The research skills of teachers of the faculty of Bio pharmaceutics of the UCACUE showed weaknesses, with low impact on the community and solving scientific problems. Under these conditions, it urges an acute change in the management of research so that transform the research culture of teachers towards excellence and solving contemporary problems of the city, the region and the planet.

REFERENCES

1. Méndez JA, Jiménez MGM, Cervantes MLP. Retos y desafíos de las redes de investigación. REICE Rev Iberoam Sobre Calid Efic Cambio En Educ [Internet]. 16 de enero de 2016 [citado 2 de agosto de 2016];10(3). Disponible en: https://revistas.uam.es/index.php/reice/ article/view/3051

2. Rodríguez Vargas P. Retos para la gestión de la universidad actual. J Sci Res. 10 de marzo de 2016;1(1):11-9.

3. Domínguez JG, Mónaco RD, García LG, Bonaguro LM, Vásquez JAG. La investigación universitaria como eje de la transferencia social del conocimiento. Publicaciones En Cienc Tecnol. 2012;6(1):41-51.

4. Mas Torelló Ò. El Profesor Universitario: sus competencias y formación. Profr Rev Currículum Form Profr [Internet]. 2011 [citado 29 de julio de 2016];15(3). Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56722230013

5. Jiménez AR, Torres IC, Torres WP. Caracterización de habilidades científico-investigativas en un colectivo de profesores de Química. Panor Cuba Salud. 24 de junio de 2009;4(1):38-45.

6. Bracho K. Cultura investigativa y producción científica en universidades privadas. Rev Electrónica Humanidades Educ Comun Soc. 24 de enero de 2012;7(12):50-69.

7. Oropeza Largher M, Mena Campos A. Modelo de formación y desarrollo de la competencia investigativa en docentes en ejercicio de la educación media superior sin formación pedagógica vinculada a la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Rev Didasclia Didáctica Educ. enero de 2014;5(1):85-97.

8. Rivadeneira E, Silva R. El desarrollo y dominio de las competencias científico – profesionales del docente universitario. Rev Cumbres [Internet]. 16 de junio de 2015 [citado 29 de julio de 2016];1(1). Disponible en: http://investigacion.utmachala.edu.ec/cumbres/index. php/Cumbres/article/view/10

9. Pérez B, Gloria O, Granda L, Luis C, Figueredo Alarcón D. Cinco saberes para la formación de la competencia científico-investigativa con enfoque de profesionalización pedagógica. Rev Cuba Reumatol. agosto de 2014;16(2):253-8.

10. Medina Z. Estudio sobre las Destrezas y Habilidades de un Investigador en la Nueva Era del Conocimiento. [Internet]. Consejo de Educación Superior de Puerto Rico, PR: CEDESP.; 2009 [citado 22 de junio de 2016]. Disponible en: http://www2.pr.gov/agencias/cepr/ inicio/Investigacion/Documents/Publicaciones/Destrezas%20y%20habilidades%20de%20un%20investigador_Zulma%20Medina%20 Rivera.pdf

11. Machado Ramírez EF, Montes de Oca Recio N. El desarrollo de habilidades investigativas en la educación superior: la solución de problemas profesionales. Humanidades Médicas [Internet]. agosto de 2009 [citado 29 de julio de 2016];9(2). Disponible en: http:// scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1727-81202009000200002&lng=es&nrm=iso&tlng=es

12. Chirino Ramos MV. Didáctica de la formación inicial investigativa en las universidades de ciencias pedagógicas. VARONA,. julio de 2012;(55):18-24.

13. Toro Jaramillo I, Ríos JGS, Restrepo ML, Gómez JM, Arias O. Competencias docentes para la enseñanza de la metodología de la investigación y la evaluación de trabajos de grado y tesis doctorales en administración. Agora USB. 26 de enero de 2015;15(1):137-51.

14. Decker P, Deke J, Johnson A, Mayer D, Mullens J, Schochet P. The Evaluation of Teacher Preparation Models: Design Report [Internet]. Mathematica Policy Research, Inc; 2005 [citado 29 de julio de 2016]. Disponible en: http://eric.ed.gov/?id=ED498094

15. López Cámara AB, González López I, León Huertas C de. Perfil de un buen docente. Aplicación de un protocolo de evaluación de las competencias del profesorado universitario. Rev Electrónica Interuniv Form Profr [Internet]. 1 de enero de 2014 [citado 29 de julio de 2016];17(1). Disponible en: http://revistas.um.es/reifop/article/view/190531

16. Mas Torelló Ó. Las competencias del docente universitario: la percepción del alumno, de los expertos y del propio protagonista. REDU Rev Docencia Univ. 8 de enero de 2012;10(2):299-318.

17. Delgado-Bravo AI, Naranjo-Toro M, Castillo R, Basante Y. Trends in Health Research: Analysis and Reflections. Aquichán. mayo de 2014;14(2):237-50.

18. Esquivel-Valverde MsÁF, León-Robaina DCR, Castellanos-Pallerols DCG. Responsabilidad social de la Universidad de Cotopaxi ante las exigencias del desarrollo en el Ecuador. Santiago. 27 de octubre de 2015;0(136):101-19.