2011, Number 2
<< Back Next >>
Rev Mex Invest Psic 2011; 3 (2)
Science and objective knowledge of reality: metatheory and functional psychology
Arnau GJ
Language: Spanish
References: 25
Page: 204-211
PDF size: 179.94 Kb.
ABSTRACT
Psychology, like any other science, is constructed through the application of a method that leads to the development of explanatory theories of varying scope. Philosophers of science, who have a less immediate relationship to the phenomena studied by scientists, generally consider science to be a discourse or text that is subject to a set of rigorous rules that shape it. These rules are referred to by philosophers of science as paradigms. In this paper it is argued that psychology, like every positive science, also has metatheoretical paradigms that determine its nature and which tend to change over time. It is suggested that during the 1930s and 1940s the dominant paradigm within the context of developmental psychology was that of genetic functionalism.
REFERENCES
Arnau, J. (1982). La explicación en psicología experimental: del conductismo al cognitivismo (una alternativa paradigmática). En I. Declaux & J. Seoane (Eds.), Psicología cognitiva y procesamiento de la información (pp. 93-106). Madrid, España: Ediciones Pirámide, S. A.
Arnau, J. (2006). De ciencia y metaciencia. Anuario de Psicología, 37, 27-32.
Arnau, J. & Balluerka, N. (1998). La psicología como ciencia. Principales cambios paradigmáticos y metodológicos. Donostia, España: Erein.
Bernard, Cl. (1865). Introducción al estudio de la medicina experimental. Barcelona, España: Fontanella. (Trabajo original publicado en 1976)
Bunge, M. (1983). Paradigmas y revoluciones en ciencia y técnica. El Basilisco, 15, 2-9.
Carnap, R. (1936). Testability and meaning. Philosophy of Science, 3, 420-471.
Cattell, R. B. (1977). The grammar of science and the evolution of personality theory. En R. B. Cattell & R. M. Dreger (Eds.), Handbook of modern personality theory (pp. 3–42). Nueva York, EUA: Wiley/Halsted Press.
Estes, W. K. (1954). Kurt Lewin. En W. K. Estes et al. (Eds.), Modern learning theory (pp. 317-341). Nueva York, EUA: Appleton-Century-Crofts.
Fleck, L. (1935). Genesis and development of a scientific fact. (F. Bradley & T. J. Trenn, Trads.) [Prólogo de T. S. Kuhn]. Chicago, EUA: University of Chicago Press.
Hunt, S. D. (1991). Modern marketing theory: Critical issues in the philosophy of marketing science. Cincinnati, OH, EUA: South- Western Publishing.
Kerlinger, F. N. (1979). Behavioral research: A conceptual approach. Nueva York, EUA: Holt, Rinehart & Winston.
Kuhn, T. S. (1957). The Copernican revolution: Planetary astronomy in the development of western thought. Cambridge, MA, EUA: President and Fellows of Harvard College.
Kuhn, T. S. (1962). The structure of scientific revolutions. Nueva York, EUA: Holt, Rinehart y Winston.
Kuhn, T.S. (1970). The structure of scientific revolutions (ed. rev.). Chicago, EUA: University of Chicago Press.
Madsen, K. B. (1974). Modern theories of motivation: A comparative metascientific study. Oxford, England: John & Sons.
Madsen, K. B. (1978). Motivation and goals for global society. En E. Lazlo & J. Bierman (Eds.), Studies on the conceptual foundations: Vol. 1 (pp. 181-205). Nueva York, EUA: Pergamon Press.
Madsen, K. B. (1980, Octubre). Theories about history of sciences. Documento presentado en el 22 International Congress of Psychology, Leipzig, Alemania.
Reichenbach, H. (1951). The rise of scientific philosophy. Berkeley & Los Angeles CA, EUA: University of California Press.
Pardos, A. (2011). Kuhn, Wallon y las anomalías de la psicología funcional. Revista Mexicana de Investigación en Psicología, 3(2), 182-202.
Piaget, J. (1969). El nacimiento de la inteligencia en el niño. Madrid, España: Aguilar.
Siguan, M, (1979). La actualidad de H. Wallon. Infancia y aprendizaje, 8, 83-92.
Vygotski, L. S. (1977). Pensamiento y lenguaje. Buenos Aires, Argentina: La Pléyade. (Trabajo original publicado en 1934)
Wallon, H. (1974a). La evolución psicológica del niño. México: Grijalbo. (Trabajo original publicado en 1941)
Wallon, H. (1974b). Del acto al pensamiento. Ensayo de psicología comparada. Buenos Aires, Argentina: Psiqué. (Trabajo original publicado en 1942)
Wallon, H. (1987). Psicología y educación del niño. Una comprensión dialéctica del desarrollo y la Educación Infantil. Madrid, España: Visor-Mec.