Aldrete RMG, Vázquez BLN, Aranda BC, Contreras EMI, Oramas VA

Language: Spanish
References: 24
Page: 19-26
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ABSTRACT

The objective of this study was to analyze the relationship between psychosocial factors at work and burnout syndrome in high school teachers of a public institution in the metropolitan area of Guadalajara . An observational, cross-sectional and analytical study of a sample of 330 school teachers of higher secondary education was realized. Data were captured by a self applied battery comprised: demographic and occupational data, the Maslach Burnout Inventory (MBI) and the scale of psychosocial factors at work. The analysis and data processing were realized with the statistical package SPSS. The 50,4 % of teachers presented burnout syndrome. 54,2 % identified the presence of negative psychosocial factors, the largest percentage subscales were high that assess performance reward perception (19,4 %) and conditions of the workplace (11,2 %). The subscales in which no high level teachers were qualified in Content and characteristics of the task, the role of worker and career development, and social interaction. Emotional exhaustion and depersonalization were associated with negative psychosocial factors identified as. The presence of negative labor psychosocial factors is a risk factor for emotional exhaustion .

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