medigraphic.com
ISSN 1561-2902 (Electronic)

2011, Number 2

<< Back Next >>

Revista Cubana de Educación Médica Superior 2011; 25 (2)

Methodological strategy to know about the discipline as professional orientation

Maldonado RM, Vidal FS, Retamal CE

Language: Spanish
References: 17
Page: 125-134
PDF size: 131.15 Kb.


ABSTRACT

The professional orientation and the vocational education are highly valued in the curricular work in the medical sciences, given their dynamism to face the social and technological changes that affect the professional practice in addition to the solidarity and humanistic character of any medical profiles. The methodological strategy along with the evaluating instruments used in a learning unit were presented, where it was intended to reaffirm the vocational orientation and to disclose the occupational field of the medical technologist. The strategy was founded in in situ learning in which the students carry out a collaborative group research. The plan of activities was designed according to the formation of groups which work in different areas of performance. The outcome of this work is a presentation before the peers of the research field. The activity is evaluated according to several guidelines. The experience gained in 4 years evinced great motivation on the part of the students. The evaluation indicated that it is important for the students to fully know the work of the medical technologists in the various areas of performance of the discipline they chose to become health professionals.


REFERENCES

  1. Slavin Robert. Collaborative learning. New York: Logman; 1983.

  2. Dillon James T. Using discussion in Classrooms. Buckingham, England: Open University Press; 1994.

  3. Scardamalia M, Bereiter C. Student Communities for the Advancement of Knowledge. Communications of the ACM. 1996;39(4):36-7.

  4. Jonassen D, Mayes T, McAleese R. A Manifesto for a constructivist approach to eses of technology in higher education. In: Duffy, Lowyck, Jonassen (eds.). Designing environments for constructive learning. Heidelberg, Germany: Springer-Verlag Berlin; 1992. p. 231-247.

  5. Vygotsky Lev S. Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge MA: Harvard University Press; 1978.

  6. Cabero J, Márquez D. Colaborando aprendiendo. La introducción del vídeo como instrumento de concimiento en la enseñanza universitaria. Bordón. 1997;49(3):263-74.

  7. Johnson DW, Jonson RT, Holubec EJ. El Aprendizaje Cooperativo en el aula. Buenos Aires: Editorial Paidós; 1999.

  8. Delacôte. G. Enseñar y aprender con nuevos métodos. La revolución cultural de la era electrónica. Barcelona: Gedisa; 1998.

  9. Guitert M, Simérez F. Trabajo cooperativo en entornos virtuales de aprendizaje. En: Aprender de la Virtualidad. Barcelona: Gedisa; 2000.

  10. Serrano JM, Calvo MT. Aprendizaje cooperativo: Técnicas y análisis dimensional. Murcia. Caja Murcia Obra Cultural; 1994.

  11. Vidal Ledo M, Fernández Oliva B. Orientación Vocacional. Educ Med Super [serie en la Internet]. 2009. [citado 26 agosto 2010]. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412009000200011&lng=es

  12. González F, Valdés H. Psicología Humanística. Actividad y Desarrollo. La Habana: Ed. Ciencias Sociales; 1994.

  13. González Maura V. La orientación profesional como estrategia educativa para el desarrollo de intereses profesionales y del valor responsabilidad en la formación profesional del estudiante universitario. Folleto. La Habana: CEPES; 1999.

  14. Leiva Madariaga E, Maldonado Rojas M, Vasquez Rojas M, Vidal Flores S. Proceso de Rediseño Curricular basado en competencias de la carrera de Tecnología Médica. Universidad de Talca; 2006.

  15. Maldonado-Rojas M. Valoración de la docencia en un módulo de salud pública basado en competencias. Educ Méd [serie en la Internet]. 2008 [citado 2010 Ago 31];11(4):219-28. Disponible en: http://scielo.isciii.es/pdf/edu/v11n4/original2.pdf

  16. Fernández Oliva B, Morales Suárez I, Portal Pineda J. Sistema de influencias para la formación integral de los egresados en los centros de Educación Médica Superior. Educ Med Super [serie en la Internet]. 2004 [citado 26 agosto 2010]18(2). Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412004000200002&lng=es

  17. Aguilera Serrano Y, Zubizarreta Estévez M, Castillo Mayedo J. Estrategia para fomentar el pensamiento crítico en estudiantes de Licenciatura en Enfermería. Educ Med Super [serie en la Internet]. 2005 [citado 31 agosto 2010]19(4). Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412005000400005&lng=es




2020     |     www.medigraphic.com