medigraphic.com
ISSN 0187-5337 (Print)
Instituto Nacional de Perinatología

2011, Number 1

<< Back Next >>

Perinatol Reprod Hum 2011; 25 (1)

Distance education in the training of human resources in health

García-Benavides JL, Cepeda-Silva A, Méndez-Cabello S, Carrasco-Reséndiz MI

Language: Spanish
References: 14
Page: 46-49
PDF size: 116.60 Kb.


ABSTRACT

The distant learning strategy that appears in the XIX century in the United Kingdom, changing from the Pitman correspondence courses to the use of audio and videocassette, multimedia, arriving at the present time with ample use based on computers and the tools from the classic Internet and Internet 2. The remote education occurs in an atmosphere where geographic separation between the tutor and the student exists, relying on use of the new information technologies with the advantages of allowing a high quality education, with constructivists foundations and collaborative learning, allowing a better management of time, ample accessibility, fast adaptation to present contents at worldwide level and low cost. As previously stated, distant learning arrived to remain and every time will be taking greater terrain in the field of education in general, and particularly in medicine, therefore the sooner we begin the process of computer science alphabetization, the better adapted we will be for the present and coming times.


REFERENCES

  1. García L. La educación a distancia: de la teoría a la práctica. Barcelona: Ariel Educación. 2001; 73-93.

  2. Keegan D. Foundation of distance education. London and New York: Routledge. 1990.

  3. Rozo AC. Fundamentos pedagógicos para sustentar el proceso de educación en salud. Chía, Colombia: Aquichan, 2002; 2: 27-35.

  4. Lifshitz A. Aspectos éticos de la introducción de nuevas tecnologías en los sistemas de salud. Gaceta CENETEC, 2007; 3.

  5. Taylor J. Fifth generation distance education. The University of Southern Queensland. Australia; 2003.

  6. Kent R. Dos posturas en el debate internacional sobre la educación superior: el Banco Mundial y la UNESCO. Universidad Futura. 1995; 7.

  7. Zapata M. Modelos de sistemas de aprendizaje en redes y gestión de calidad. Videoconferencia dictada en el Seminario de educación superior virtual y a distancia en la perspectiva del siglo XXI. 2003. http://www.cudi.edu.mt.16/10/07.

  8. Hernández H, Vázquez J. Experiencia de la utilización de las TIC en procesos de la formación pedagógica de tutores. En: www.LatinEduca2004.com: Primer Congreso Virtual Latinoamericano de Educación a Distancia, (3 de marzo de 2006); 3: 1-15.

  9. Jerónimo JA, Aguilar R. Los fundamentos teóricos de la tutoría presencial y en línea: una perspectiva socio-constructivista. Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, 2006; 151-168.

  10. Begoña G. La construcción del conocimiento en la red: límites y posibilidades. Universidad de Barcelona. http://www.citeulike.org/user/xiruela/article/388058.10/10/2007.

  11. Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior. http://www.anuies.mx/secciones/noticias/index2.php?clave=436.19/10/2007.

  12. Sánchez S. La educación a distancia en México y propuestas para su desarrollo. http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/res110/txt4_3.htm.19/10/2007.

  13. UNESCO. Proyecto de la declaración mundial sobre la educación superior en el Siglo XXI: Visión y Acción, París. 1998; 1-12.

  14. Acceso y equidad en la educación a distancia: Investigación, desarrollo y criterios de calidad. Revista Electrónica de Investigación Educativa. 2002; 4: 1-23.




2020     |     www.medigraphic.com