medigraphic.com
ISSN 1561-2961 (Print)

2022, Number 4

<< Back Next >>

Rev Cuba Enf 2022; 38 (4)

Learning srategies and achievement of generic competencies in nursing students

Asencios DIS, Rivas DLH

Language: Spanish
References: 42
Page:
PDF size: 548.53 Kb.


ABSTRACT

Introduction: The changes in education that have occurred in the world due to the COVID-19 pandemic lead to the transformation of paradigms in teachers and students, who must assume new learning strategies to achieve the competencies established in the nursing academic-professional profile and thus approach patient care with quality.
Objective: To describe learning strategies and their relationship with the achievement of generic competencies in undergraduate nursing students.
Methods: A quantitative, descriptive, correlational and cross-sectional study was conducted at the Professional School of Nursing, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima-Peru, between August and November 2020. The population was 96 nursing students. The technique used was the interview and the instruments applied were the ACRA learning strategies scale, reliability (0.869) and a Likert-type scale to evaluate the achievement of generic competencies, reliability (0.986). The data were processed using IBM SPSS version 25 software; descriptive statistics and Pearson's Chi-square method for the relationship between variables were used for the analysis.
Results: Pearson's Chi-square test showed a significant and strong correlation between both variables (p = 0.784). Cognitive (71.90 %), metacognitive (62.50 %), and affective (74.30 %) learning strategies are little used by nursing students; systemic (65.60 %), instrumental (58.30 %), and interpersonal (63.50 %) generic competencies are in the process of achievement.
Conclusions: Significant and strong relationship was found between learning strategies and the achievement of generic competencies of undergraduate nursing students.


REFERENCES

  1. Calderón M. Competencias genéricas en enfermeras/os tituladas/os de la Universidad Arturo Prat, sede Victoria. Cienc. enferm. 2012 [acceso 26/04/2020];18(1):89-97. Disponible en: Disponible en: https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-95532012000100009 1.

  2. CEPAL-UNESCO. La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19. 2020 [acceso 26/06/2020]. Disponible en: Disponible en: https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/45904/1/S2000510_es.pdf 2.

  3. RPP Noticias. SUNEDU supervisará educación no presencial de universidades como medida contra el nuevo coronavirus. 2020 [acceso 26/08/2020]. Disponible en: Disponible en: https://rpp.pe/politica/gobierno/coronavirus-covid-19-sunedu-supervisara-educacion-no-presencial-de-universidades-como-medida-de-prevencion-noticia-1255177?ref=rpp 3.

  4. Barbosa D, Tosoli A, Pereira M, da Silva L. Reflexiones sobre la enseñanza a distancia en la educación superior de enfermería en tiempos de pandemia: uso, dificultades y posibilidades. Revista Cubana de Educación Superior. 2021 [acceso 19/11/2021];40:1-8. Disponible en: Disponible en: http://www.rces.uh.cu/index.php/RCES/article/view/475/511 4.

  5. Cedeño S, Villalobos M, Rodríguez J, Fontal P. La educación de enfermería en Latinoamérica y los entornos virtuales de aprendizaje en tiempos de pandemia. CuidArte. 2021 [acceso 19/11/2021];10(20):19-30. Disponible en: Disponible en: https://www.academia.edu/50901510/La_educaci%C3%B3n_de_enfermer%C3%ADa_en_Latinoam%C3%A9rica_y_los_entornos_virtuales_de_aprendizaje_en_tiempos_de_pandemia 5.

  6. Alonso C, Gallego D, Honey P. Los estilos de aprendizaje. Procedimientos de diagnóstico y mejora. Ediciones mensajero. Universidad de Deusto. 7ma edición. 2012 [acceso 26/04/2020]. Disponible en: Disponible en: https://www.researchgate.net/publication/311452891_Los_Estilos_de_Aprendizaje_Procedimientos_de_diagnostico_y_mejora 6.

  7. Arias M, Gonzáles M, García L. Los estilos de aprendizaje de los estudiantes del grado en enfermería de la Universidad de La Laguna. Revista de Enfermería 2020 [acceso 19/11/2021];14(2):1-13. Disponible en: Disponible en: http://ene-enfermeria.org/ojs/index.php/ENE/article/view/1017#:~:text=Los%20estilos%20de%20aprendizaje%2C%20entendidos%20como%20la%20tendencia,estudiante%20como%20motor%20de%20su%20proceso% 20de%20aprendizaje 7.

  8. Penagos D. Estrategias de enseñanza-aprendizaje para la formación de estudiantes de enfermería. Bogotá [tesis]. Universidad Militar Nueva Granada. Facultad de Educación y Humanidades. 2017 [acceso 22/10/2020]. Disponible en: Disponible en: https://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/handle/10654/17060/PenagosAldanaDianaPaola2017.pdf;jsessionid = 2B710220426B5951D471ED99E26C83BF?sequence=1 8.

  9. Consejo General de Enfermería. Marco de competencias del Profesional de Enfermería Experto en el Ámbito Escolar. Documento de Trabajo. España. 2018 [acceso 26/09/2020]. Disponible en: Disponible en: https://www.consejogeneralenfermeria.org/pdfs/Doc%20Competencias%20Enfermer%C3%ADa%20Escolar.pdf 9.

  10. Tobón S. Formación Basada en Competencias. Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. Universidad Complutense de Madrid. 2015 [acceso 26/04/2020]. Disponible en: Disponible en: https://www.uv.mx/psicologia/files/2015/07/Tobon-S.-Formacion-basada-en-competencias.pdfMm 10.

  11. UNMSM. Modelo Educativo de la Universidad Nacional Mayor de san Marcos. Vicerrectorado académico 2020 [acceso 26/08/2020]. Disponible en: Disponible en: https://consejouniversitario.unmsm.edu.pe/archivos/Anexo-01780-2020-R.pdf 11.

  12. Plan curricular 2018 de la Escuela Profesional de Enfermería. Facultad de Medicina, UNMSM. 2018 [acceso 19/11/2021]. Disponible en: Disponible en: https://medicina.unmsm.edu.pe/wp-content/uploads/2021/06/PLAN-CURRICULAR-EP-ENFERMERIA.pdf 12.

  13. Govantes L, Rodríguez E, Galindo E, Del Toro E. Retos de la formación de enfermeros y la educación a distancia en tiempos de COVID-19. 1° Jornada Cientifica Virtual de la SOCUENF Capítulo La Habana junio 2021. 2021 [acceso 19/12/2021]. Disponible en: Disponible en: https://promociondeeventos.sld.cu/enfermeriahabana2021/files/2021/05/Yamilka-Govantes.pdf 13.

  14. Corilloclla R. Nivel de logro de las competencias genéricas e importancia que le conceden los internos de enfermería de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima 2013 [tesis]. Universidad Nacional Mayor de San Marcos; 2014 [acceso 26/04/2020]. Disponible en: Disponible en: https://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12672/9750/Corilloclla_gk%20-%20Resumen.pdf?sequence=1 14.

  15. Rodríguez E. Percepción sobre el logro de competencias en los estudios generales en estudiantes de enfermería de una Universidad Pública de Lima en el año 2019 [tesis]. Universidad Pública de Lima 2021. [acceso 12/01/2022]. Disponible en: Disponible en: https://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12672/17041/Rodriguez_ce.pdf?sequence=1 15.

  16. Chambi-Choque A, Cienfuegos J, Espinoza-Moreno T. Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en internos de enfermería de una Universidad Pública Peruana. Rev. Fac. Med. Hum. 2020 [acceso 15/11/2020];20(1):43-50. Disponible en: Disponible en: http://dev.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S2308-05312020000100043&lng=en&nrm=iso&tlng=es 16.

  17. García F, Fonseca G, Gonzalo L. Aprendizaje y rendimiento académico en educación superior: un estudio comparado. Universidad de Costa Rica. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación". 2015 [acceso 26/04/2020];15(3):1-26. Disponible en: Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/447/44741347019.pdf 17.

  18. Consejo General de Enfermería. Marco de competencias del Profesional de Enfermería Experto en el Ámbito Escolar. Documento de Trabajo. España. 2018 [acceso 08/09/2020]. Disponible en: Disponible en: https://www.consejogeneralenfermeria.org/pdfs/Doc%20Competencias%20Enfermer%C3%ADa%20Escolar.pdf 18.

  19. Escanero-Marcen J, Soria M, Guerra-Sánchez M. Estilos de aprendizaje y rendimiento académico: diferentes herramientas, diferentes resultados. Barcelona. FEM: Revista de la Fundación Educación Médica. 2018 [acceso 07/10/2021];21(4):173-80. Disponible en: Disponible en: https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2014-98322018000400002 19.

  20. Román J, Gallego S. ACRA. Escalas de estrategias de aprendizaje. 4ª ed. Publicaciones de Psicología Aplicada. Madrid: TEA Ediciones; 2008 [acceso 05/01/2020]. Disponible en: Disponible en: https://web.teaediciones.com/Ejemplos/ACRA_extracto_web.pdf 20.

  21. López G, Molina V, Rebolledo X, Suárez M. Nivel de logro de las competencias profesionales y genéricas en la formación de enfermería. Rev. iberoam. Educ. investi. Enferm. 2017 [acceso 25/05/2021];7(4):34-43. Disponible en: Disponible en: https://www.enfermeria21.com/revistas/aladefe/articulo/267/nivel-de-logro-de-las-competencias-profesionales-y-genericas-en-la-formacion-de-enfermeria/ 21.

  22. García-Carpintero E, Siles J, Martínez Mª, Martínez E, Manso C, Álvarez B. Metodologías de enseñanza-aprendizaje en enfermería: ¿Es el portafolio una metodología acorde con el Espacio Europeo de Educación Superior? Revista Enfermería Docente. 2017 [acceso 17/11/2021];108:24-8. Disponible en:Disponible en:http://www.index-f.com/edocente/108pdf/10824.pdf 22.

  23. Freiberg A, Ledesma R, Fernández M. Estilos y estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios de Buenos Aires. Revista de Psicología. 2017 [acceso 12/08/2020];35(2):535-73. Disponible en: Disponible en: http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0254-92472017000200005 23.

  24. OEI. Miradas sobre la educación en Iberoamérica. Competencias para el Siglo XXI en Iberoamérica 2020. Metas educativas. 2021 [acceso 11/11/2021]. Disponible en: Disponible en: https://oei.int/publicaciones/informe-miradas-2020-2 24.

  25. Leyva O, Ganga F, Tejada J, Hernández A. La Formación por competencias en la Educación Superior: Alcances y Limitaciones desde referentes de México, España y Chile. Márgenes. Universidad Autónoma de Nueva León, Barcelona y de Los Lagos de Chile. 1ra ed. México: Editorial Tirant Humanidades; 2018 [acceso 19/07/2021]. Disponible en: Disponible en: http://eprints.uanl.mx/9784/1/Libro%20Formaci%C3%B3n%20por%20Competencias.pdf 25.

  26. Zabalza M, Lodeiro L. El desafío de evaluar por competencias en la Universidad. Reflexiones y experiencias prácticas. Revista Iberoamericana de Evaluación educativa. 2019 [acceso 30/05/2021];12(2):29-47. Disponible en: Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo = 7114195 26.

  27. Acevedo M. Estrategias de aprendizaje, con relación al rendimiento académico y tiempo en alcanzar el grado universitario en enfermería [tesis]. España: Universidad de Málaga; 2016 [acceso 29/08/2021]. Disponible en: Disponible en: https://riuma.uma.es/xmlui/bitstream/handle/10630/14346/TD_ACEVEDO_RODRIGUEZ_Maritza.pdf?sequence = 1&isAllowed = y 27.

  28. Jiminián Y. Estrategias de aprendizaje efectivas para el logro de competencias tecnológicas en la Universidad Abierta para Adultos (UAPA). Educación Superior. 2018 [acceso 26/04/2020];12(26):61-71. Disponible en: Disponible en: http://rai.uapa.edu.do:8080/xmlui/bitstream/handle/123456789/399/E.S.%20Julio%20-%20diciembre%2c%20art.5.pdf?sequence=1&isAllowed=y 28.

  29. Ricaldi J. Estrategias metacognitivas en la comprensión lectora en estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la institución educativa “Politécnico Regional del Centro -Huancayo” [tesis]. 2018 [acceso 26/04/2020]. Disponible en: Disponible en: https://repositorio.unh.edu.pe/bitstream/handle/UNH/1905/TESIS-SEG-ESP-EDUC-2018-RICALDI%20MORALES.pdf?sequence=1&isAllowed=y 29.

  30. Flores M. Competencias personales y el proceso de atención de enfermería en los estudiantes de la Escuela Profesional de Enfermería de la Universidad Católica Los Ángeles - Huaraz durante sus prácticas hospitalarias-2014. [Tesis]. Perú: Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Perú. 2015 [acceso 04/09/2021]. Disponible en: Disponible en: https://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12672/9247/Flores_mm%20- % 20Resumen.pdf?sequence=1&isAllowed=y 30.

  31. García D. Capacidad didáctica del docente y logro de competencias durante sus prácticas clínicas en el interno de enfermería del hospital de emergencias Grau 2019. Essalud. Rev. Fac. Med. Hum. 2021 [acceso 06/11/2021];21(2):378-86. Disponible en: Disponible en: http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2308-05312021000200378 31.

  32. Figueroa C. Autopercepción del logro de competencias genéricas de Tuning por internos de Enfermería de una universidad pública [tesis]. Perú: Universidad Nacional Mayor de San Marcos; 2019 [acceso 07/01/2021]. Disponible en: Disponible en: https://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12672/10334/Figueroa_sc.pdf?sequence=3&isAllowed=y 32.

  33. Cora-Izquierdo G, Rodríguez-Sabiote C, Alvarez-Rodriguez J. Estudio de las competencias en el grado de Enfermería del National University College de Puerto Rico desde la perspectiva de los alumnos, docentes y empleadores. Educ Méd. 2018 [acceso 05/05/2020];19(53):375-80. Disponible en: Disponible en: https://reader.elsevier.com/reader/sd/pii/S1575181317301213?token=4872559734633A64A47E948247FEA8FAE0591D78ACA4E791A86CBC239E859BF78995DB7DCA734E842217FDB339BF05BA&originRegion=us-east-1&originCreation=20220107020820 33.

  34. Quintana R. Estrategias metacognitivas y su relación con la comprensión lectora en alumnos de 5° de primaria de la I.E. 00500 del distrito de Soritor [tesis]. Perú: Universidad Nacional San Martín; 2018 [acceso 05/01/2021]. Disponible en: Disponible en: https://tesis.unsm.edu.pe/handle/11458/3628?show = full 34.

  35. Colonio L. Estilos de aprendizaje y rendimiento académico de los estudiantes de los cursos comprendidos dentro de la línea de construcción DA - FIC-UNI [tesis]. Perú: Universidad Peruana Cayetano Heredia; 2017 [acceso 05/10/2020]. Disponible en: Disponible en: https://alicia.concytec.gob.pe/vufind/Record/RPCH_ca5e7f5d452abe3971b40a4aaf114e42/Description#tabnav 35.

  36. Puma M. Relación de estrategias metacognitivas y el desarrollo del rendimiento académico en estudiantes de la Escuela Profesional de Educación de la Universidad Nacional Amazónica de Madre de Dios, 2017 [tesis]. Perú: Universidad Nacional Mayor de San Marcos. 2020 [acceso 05/11/2021]. Disponible en: Disponible en: https://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12672/14694/Puma_cm.pdf?sequence=1&isAllowed=y 36.

  37. Aguilar I, Vargas L, Bautista Y, Molina A, Regalado L, Godínez M. Autopercepción de los estudiantes en enfermería de nivel licenciatura sobre sus competencias teórico-prácticas. Revista CONAMED. 2019 [acceso 05/01/2020];24(4):167-73. Disponible en: Disponible en: https://www.medigraphic.com/pdfs/conamed/con-2019/con194a.pdf 37.

  38. Paredes-Ayrac D. Estrategias cognitivas, metacognitivas y rendimiento académico de estudiantes de ingeniería de la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo, Perú. SCIENDO. 2019 [acceso 05/01/2020];22(4):307-14. Disponible en:Disponible en:https://revistas2.unitru.edu.pe/index.php/SCIENDO/article/viewFile/2696/pdf 38.

  39. Pizano G. Las estrategias de aprendizaje un avance para lograr un adecuado procesamiento de la información. Investigación Educativa. 2012 [acceso 14/03/2020];16(29):57-68. Disponible en: Disponible en: https://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/publicaciones/inv_educativa/2012_n29/pdf/a05v16n29.pdf 39.

  40. López G, Molina V, Rebolledo X, Suárez M. Nivel de logro de las competencias profesionales y genéricas en la formación de enfermería. Rev. iberoam. Educ. investi. Enferm. 2017 [acceso 22/07/2020];7(4):34-43. Disponible en: Disponible en: https://www.enfermeria21.com/revistas/aladefe/articulo/267/nivel-de-logro-de-las-competencias-profesionales-y-genericas-en-la-formacion-de-enfermeria/ 40.

  41. García J. Modelo educativo basado en competencias. Universidad de Costa Rica. Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación” 2011 [acceso 05/10/2021];11(3):1-24. Disponible en: Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/447/44722178014.pdf 41.

  42. Bautista T, Santa María H, Córdova U. Logro de competencias en el proceso de aprendizaje durante tiempos del COVID-19. Propósitos y Representaciones. Universidad San Ignacio de Loyola. 2021 [acceso 15/11/2021];9(1):e1175. Disponible en: Disponible en: https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1175/1432 42.




2020     |     www.medigraphic.com