Serrano CLA, Pacheco CV

Language: Spanish
References: 26
Page: 1092-1108
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ABSTRACT

The effects of different types of instruction and the use of differential consequences on the lying behavior of 41 university students in choice tasks were evaluated. Participants were assigned to one of six defined groups based on the type of instruction (general, prohibition, or suggestion) and the type of consequences (positive for lying and negative for not lying; or negative for lying and positive for not lying). A web platform was designed, specifically for this research, which simulates the game "Guess who", the participants had to choose between lying or not lying when answering the questions that a virtual partner asked them about the game. It was found that the response option chosen most frequently by the participants was the one associated with positive consequences (75.6%), regardless of whether such choice involved lying or not; the response option associated with negative consequences was chosen less frequently (24.4%). On the other hand, no systematic differentiated choices were identified based on the type of instruction. The relationship of the results with that reported by other works on socially valued behavior is discussed, and the control that the consequences have on the adjustment of individuals to social criteria.

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