medigraphic.com

2022, Number 3

<< Back Next >>

Rev Elec Psic Izt 2022; 25 (3)

Online and emergency remote education due to the covid-19 pandemic, and its impact on higher education in the world

Martínez BI, González PMA, Guerrero OS

Language: Spanish
References: 45
Page: 949-972
PDF size: 362.36 Kb.


ABSTRACT

A bibliographic review on the effects of the COVID-19 pandemic in higher education systems is presented, as well as some experiences, challenges, scope and limitations of emergency remote education. Additionally, technological, curricular, didactic and digital literacy requirements were identified so that students and teachers can successfully migrate from face-to-face to a distance model. Finally, digital tools that have been implemented for Emergency Remote Education (ERE) were identified and proposed a model for future educational scenarios that could incorporate new digital pedagogy.


REFERENCES

  1. Ali, W. (2020). Online and remote learning in higher education institutes: Anecessity in light of COVID-19 pandemic. Higher education studies, 10(3),16-25.

  2. Almazova, N., Krylova, E., Rubtsova, A., y Odinokaya, M. (2020). Challenges andopportunities for Russian higher education amid COVID-19: Teachers’perspective. Education Sciences, 10(12). 368.doi:10.3390/educsci10120368

  3. Aristovnik, A., Keržič, D., Ravšelj, D., Tomaževič, N., y Umek, L. (2020). Impacts ofthe COVID-19 pandemic on life of higher education students: A globalperspective. Sustainability, 12(20), 8438.

  4. Bertogna, L., Del Castillo, R., Soto, H. y Cecchi, L. (2007). Clases sincrónicasvirtuales en la enseñanza a distancia: una implementación a bajo costo.Recuperado de:http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/19102/Documento_completo.pdf?sequence=1

  5. Biasutti M., A. (2017). Comparative analysis of forums and wikis as tools for onlinecollaborative learning. Computers y Education. 1(1): 123-146.

  6. Bond, M., Marín, V., Dolch, C., Bedenlier, S., y Zawacki, O. (2018). Digitaltransformation in German higher education: student and teacher perceptionsand usage of digital media. International Journal of Educational Technologyin Higher Education, 15(48): 2-20.

  7. Burki, T. K. (2020). COVID-19: consequences for higher education. The LancetOncology, 21(6), 758.

  8. Cabello, R. (2011). Migraciones digitales como propuesta de alfabetizaciónmediática digital en la formación docente. Enseñar con tecnologías. Nuevasmiradas en la formación docente. Buenos Aires: Prometeo.https://www.academia.edu/download/41568748/TECNOVECTOR.pdf

  9. Casillas, J., y Rodríguez, S. (2020). El docente universitario frente a las tensionesque le plantea la pandemia. Revista Latinoamericana de EstudiosEducativos (México), 50, 89-120.https://www.redalyc.org/jatsRepo/270/27063237022/27063237022.pdf

  10. Chaudhry, I. S., Paquibut, R., Islam, A., y Chabchoub, H. (2021). Testing thesuccess of real-time online delivery channels adopted by higher educationinstitutions in the United Arab Emirates during the Covid-19 pandemic.International Journal of Educational Technology in Higher Education, 18(1),1-21.

  11. Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación aDistancia (2020) Transición de los profesores de la UNAM a la educaciónremota de emergencia durante la pandemia. Informe público 2020.Secretaría General de la UNAM.https://cuaieed.unam.mx/descargas/Informe%20Ejecutivo_Encuesta_Docentes_UNAM_CUAIEED_VF.pdf

  12. Crawford, J., Butler-Henderson, K., Rudolph, J., Malkawi, B., Glowatz, M., Burton,R., Magni, P. y Lam, S. (2020). COVID-19: 20 countries' higher educationintra-period digital pedagogy responses. Journal of Applied Learning andTeaching, 3(1), 1-20. https://doi.org/10.37074/jalt.2020.3.1.7

  13. Colás, P., Conde, J., y Martín, A. (2015). Las redes sociales en la enseñanzauniversitaria. Revista Interuniversitaria de formación del profesorado, 29(2):105-116.

  14. Daniel, J. (2020). Education and the COVID-19 pandemic. Prospects, 49(1), 91-96.

  15. De Giusti A. E. (2020) Book Review: Policy Brief: Education during COVID-19 andbeyond. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educaciónen Tecnología, 26, 110-111. doi: 10.24215/18509959.26.e12

  16. Enciso, A. (23 de marzo de 2020). Comienza la Jornada Nacional de SanaDistancia. La Jornada.https://www.jornada.com.mx/ultimas/politica/2020/03/23/comienza-lajornada-nacional-de-sana-distancia-1056.html

  17. Gallardo, E., Marqués, L. y Bullen, M. (2015). El estudiante en la educaciónsuperior: Usos académicos y sociales de la tecnología digital. RUSC.Universities and Knowledge Society Journal, 12(1), 25-37.

  18. Galindo, D., García, L., García, R., González, P., Hernández, P., López, M., Luna,V., y Moreno, C. (2020). Recomendaciones didácticas para adaptarse a laenseñanza remota de emergencia. Rev. Digit. Univ, 21, 1-13.https://www.revista.unam.mx/wp-content/uploads/a15_Recomendacionesdidacticas-para-adaptarse-a-la-ensenanza-remota-de-emergencia.pdf

  19. Gharmallah, M. (2017). The Effect of Using Online Discussion Forums onStudents’ Learning. The Turkish Online Journal of Educational Technology,16(1): 164-176.

  20. Henderson, M., Selwyn, N y Aston, R. (2015). What works and why? Studentperceptions of ‘useful’ digital technology in university teaching and learning.Studies in Higher Education, 2(23): 2-13

  21. Iglesias-Pradas, S., Hernández-García, Á., Chaparro-Peláez, J., y Prieto, J. L.(2021). Emergency remote teaching and students’ academic performance inhigher education during the COVID-19 pandemic: A case study. Computersin Human Behavior, 119, 106713.

  22. La Fuente, J. y Camhaji, E. (28 de febrero de 2020). México confirma el primercaso de coronavirus en el país. El País.https://elpais.com/sociedad/2020/02/28/actualidad/1582897294_203408.html

  23. Lázaro, L. M, Archeta, A. y Pulido-Montes, C. (2020). The right to education andICT during covid-19: An international perspective. Sustainability, 12(21),9091.

  24. Marinoni, G., Van’t Land, H., y Jensen, T. (2020). The impact of Covid-19 onhigher education around the world. IAU Global Survey Report.

  25. Mendiola, M., Hernández, A., Torres, R., Carrasco, M., Romo, A., Mario, A., yCazales, V. (2020). Retos educativos durante la pandemia de COVID-19:una encuesta a profesores de la UNAM. Revista Digital Universitaria, 21(3),1-24. https://www.revista.unam.mx/wp-content/uploads/a12.pdf

  26. Molinero, M. y Chávez, U. (2019). Herramientas tecnológicas en el proceso deenseñanza-aprendizaje en estudiantes de educación superior. RevistaIberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo,10(19): 1-31.

  27. Nurhas, I., Aditya, B. R., Jacob, D. W., y Pawlowski, J. M. (2021). Understandingthe challenges of rapid digital transformation: the case of COVID-19pandemic in higher education. Behavior y Information Technology, 1-17.

  28. ONU (2020). Policy Brief: Education during COVID-19 and beyond. Recuperadodehttps://www.un.org/development/desa/dspd/content/uploads/sites/22/2020/08/sg_policy_brief_covid-19_and_education_august_2020.pdf

  29. Páez, E., Corredor, E., y Fonseca, J. (2015). Evaluación del uso de herramientassincrónicas y asincrónicas en procesos de formación de cienciasagropecuarias. Revista ciencia y agricultura, 13(1): 77-90.

  30. Peñuelas, S., Pierra, L., González, O., y Nogales, O. (2020). Enseñanza remotade emergencia ante la pandemia Covid-19 en Educación Media Superior yEducación Superior. Propósitos y Representaciones, 8(SPE3), 589.https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/download/589/1087

  31. Pinto, M., y Leite, C. (2020). Digital technologies in support of students learning inHigher Education: literature review. Digital education review, 37(1), 343-360.

  32. Rahiem, M. D. (2020). Technological barriers and challenges in the use of ICTduring the COVID-19 emergency remote learning. Universal Journal ofEducational Research, 8(11B), 6124-6133.

  33. Sánchez Mendiola, M., Martínez, A., Torres, R., De Agüero, M., Hernández, A.,Benavides, M., Rendón, V. y Jaimes, C. (2020). Retos educativos durante lapandemia de COVID-19: una encuesta a profesores de la UNAM. Revistadigital universitaria, 21(3), 1-24.

  34. Santoveña, S. (2011). Procesos de comunicación a través de entornos virtuales ysu incidencia en la formación permanente en red. Revista de Universidad ySociedad del Conocimiento (RUSC), 8(1): 93-110.https://www.redalyc.org/pdf/780/78017126005.pdf

  35. Secretaría de Educación Pública (2021). Estrategia Nacional para el RegresoSeguro a las Escuelas de Educación Básica Versión 2.0. Ciclo escolar2021-2022. Gobierno de México.

  36. Secretaría de Salud (2020). Inicia la fase 3 por COVID-19. Recuperado el 4 demayo de 2020 en https://coronavirus.gob.mx/2020/04/21/inicia-la-fase-3-por-covid-19/

  37. Sifuentes-Rodríguez E. y Palacios-Reyes D. (2020). COVID-19: The outbreakcaused by a new coronavirus. Bol Med Hosp Infant Mex, 77, 47-53.

  38. Sojuel, D., y Nanne-Lippmann, I. (2021). Transición a la educación remota enemergencia de docentes y estudiantes en Centroamérica y el Caribe.RECIE. Revista Caribeña de Investigación Educativa, 5(2), 107-123.https://52.225.194.101/index.php/recie/article/download/300/295

  39. Tramont, B. (2004). The Digital Migration: The Future Is Upon Us. CommLawConspectus, 12, 127.https://scholarship.law.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1288ycontext=commlaw

  40. Turnbull, D., Chugh, R., y Luck, J. (2021). Transitioning to E-Learning during theCOVID-19 pandemic: How have Higher Education Institutions responded tothe challenge? Education and Information Technologies, 1-19.

  41. Vargas, G. (2019). Competencias digitales y su integración con herramientastecnológicas en educación superior. Revista cuadernos, 60(1):88-94.

  42. Vázquez, A. (1 de abril de 2020). Coronavirus: habrían identificado en China a la“paciente cero” de la pandemia. Investigación y Desarrollo.https://invdes.com.mx/salud/coronavirus-habrian-identificado-en-china-a-lapaciente-cero-de-la-pandemia/

  43. Viloria, H. A. y Hamburger, J. (2019). Uso de las herramientas comunicativas enlos entornos virtuales de aprendizaje. Chasqui. Revista Latinoamericana deComunicación, 1(140), 367–384.https://doi.org/10.16921/chasqui.v0i140.3558

  44. Yang, S., Fichman, P., Zhu, X., Sanfilippo, M., Li, S., y Fleischmann, K. R. (2020).The use of ICT during COVID‐19. Proceedings of the Association forInformation Science and Technology, 57(1), e297.

  45. Yanitzia, K., y Castro, A. (2019). Implementación de herramientas tecnológicas enla educación superior universitaria a distancia. Revista de educaciónsuperior, 18(28): 13-30.




2020     |     www.medigraphic.com